8月中旬，初秋的秦皇島還沒有褪去暑熱，我校北戴河實習站迎來了一批青春的面孔，他們在這里開展為期14天的野外實習，奔赴一場地質(zhì)“初戀”。

(資料圖片僅供參考)

北戴河地質(zhì)認識實習是我校地質(zhì)類專業(yè)本科生的第一次野外實習，在北戴河實習基地，不僅可以領略到國家級教學名師龔一鳴、國家杰出人才朱宗敏和馬強，以及諸多知名教授的野外教學風采，還有中國科學院院士謝樹成教授來到實踐教學第一線的感動。

謝樹成認為，傳統(tǒng)的地質(zhì)學正向地球系統(tǒng)科學轉(zhuǎn)變，需要立足國家戰(zhàn)略需要，培養(yǎng)適應國家新發(fā)展格局、服務經(jīng)濟社會的人才，因此，北戴河地質(zhì)認識實習也需要不斷探索。這個暑期，謝樹成以北戴河地質(zhì)認知實習為基礎，推動傳統(tǒng)普通地質(zhì)學向地球系統(tǒng)科學的課程體系和實踐教學的改革。

以備課為抓手

推動教學方法和教學內(nèi)容的改革

謝樹成明白老師們的集體備課對野外教學的重要意義，他抓住每一次野外集體備課的機會，與各學院老師充分交流。

在雞冠山構造運動的備課路線上，謝樹成分享了關于教學方法和教學內(nèi)容的思考。在教學方法上，他提出，要讓學生從課堂教學的“學而思”轉(zhuǎn)變?yōu)橐巴鈱嵙暤摹翱炊肌薄Ｒ巴饨虒W要讓學生通過觀察，獲得感性認識，再通過思考獲得理性認識。他以雞冠山路線為例：先在山腳下從宏觀上遠觀地貌特征，一路引導學生思考與山頂?shù)孛膊顒e的可能原因，然后到點上進一步進行近距離的微觀觀察，讓學生自己體會龍山組石英砂巖和新太古代巖漿巖的地貌差異，并為下一個點觀察湯河地塹做好鋪墊。這樣，調(diào)動學生的積極性，從感性認識提升為理性認識，從而達到更好的教學效果。

▲謝樹成院士在雞冠山進行備課路線總結

在教學內(nèi)容上，謝樹成除了傳遞給學生“地質(zhì)時空觀”的理念、“將今論古”的思想等地質(zhì)學核心內(nèi)容外，還向?qū)W生們傳授跨圈層的相互作用的知識，形成地球系統(tǒng)科學的思維。在山東堡海濱路線上，他提出在教學過程中引導學生對比現(xiàn)代海洋和古海洋記錄的異同點，思考它們形成的原因，特別是要通過海濱地質(zhì)作用讓學生體會到?！懴嗷プ饔?、人—地相互作用等這些地球系統(tǒng)科學的關鍵環(huán)節(jié)。備課期間，資源學院楊香華教授結合教學內(nèi)容，分享了油氣勘探方面的背景知識。謝樹成強調(diào)，老師們在教學過程中，要引導學生樹立地質(zhì)學研究與國家戰(zhàn)略需求、經(jīng)濟社會發(fā)展和個人成長成才相結合的理念。

▲謝樹成院士在山東堡海灘講解海岸帶的重要意義

除了在教學方面對老師們進行引領、毫無保留地分享教學方法之外，謝樹成還身體力行，用實際行動表明他對野外教學工作的重視。為了在教學過程中給同學們展示出更好的地質(zhì)現(xiàn)象，在老師們鞏固其他教學內(nèi)容時，他專門用手鎬開挖了一處出露不佳的露頭，為學生觀察到更好的露頭做好充足的準備。

▲謝樹成院士在石門寨挖掘不整合露頭

以督導為手段

強化野外教學效果的保障與提升

作為北戴河實踐教學團隊的教學督導，謝樹成院士在路線教學過程中也隨隊參與到不同班級的實習，加強對教師和學生的指導，強化野外教學效果保障。每天野外回來后，本著和老師們共同學習、共同進步的目的，他都會把野外看到的各類教學問題，及時反饋給教學團隊和老師們。

在繁重的教學督導過程中，謝樹成院士作為李四光學院的院長，他還不時尋找機會帶領“珠峰班”的野外教學。在他指導的雞冠山路線教學任務結束后，對同學們提出了幾點建議：要“看而思”，在觀察方法上注意從宏觀到微觀再到宏觀，要思考路線上的重點內(nèi)容，思考地質(zhì)現(xiàn)象是如何形成的；要鍛煉動手能力，在繪圖過程中學會構圖技巧，鍛煉野簿的正確記錄、鍛煉標本的采集、產(chǎn)狀測量的地質(zhì)技能。在教學內(nèi)容的點評之后，謝樹成還叮囑同學們：野外要學會保護自己，穿長袖長褲避免被樹枝劃傷、被蟲子叮咬，戴帽子注意防曬避暑；同學之間要相互幫助，在野外要多為其他人考慮。

▲謝樹成院士在雞冠山為同學們講解正斷層

除了督導教學之外，謝樹成也時時觀察著各種有趣的地質(zhì)現(xiàn)象，引導同學們不拘泥于教科書上的教學任務，由實際觀察出發(fā)，對各種現(xiàn)象進行獨立思考。在和“珠峰班”的同學們一起去老虎石觀察基巖海岸的路上，發(fā)現(xiàn)了低潮時出現(xiàn)了許多潮汐水道，謝樹成引導同學們觀察波浪作用形成的波痕正在被潮流的改造過程。同學們對于偶然間觀察到的地質(zhì)現(xiàn)象，充滿了好奇，也在直觀的感受中，認識到了水動力地質(zhì)作用的趣味性。

▲謝樹成院士在老虎石為同學講解波痕被改造過程

以講座為牽引

提升學生野外實習的整體思辨能力

在野外教學之余，謝樹成推動北戴河實踐教學團隊組織了內(nèi)容豐富的講座報告。不同專業(yè)的老師在北戴河實習期間，通過晚間講座將自己的研究與實習師生分享，既提升學生的專業(yè)興趣，也強化學生的整體思辨能力，還讓師生們了解前沿科學問題。

謝樹成在實習站作了題為《地球系統(tǒng)科學時代的北戴河實習》的報告。他深入淺出，從國際視野向師生們介紹地球科學的變化與國家構建新發(fā)展格局對地學提出新的要求：從普通地質(zhì)學向地球系統(tǒng)科學進行轉(zhuǎn)變，注重跨圈層的相互作用。轉(zhuǎn)型不僅體現(xiàn)在通過科學研究解決地學理論問題方面，同時也要從社會服務功能的角度出發(fā)，以國家戰(zhàn)略需求為導向，服務于國家建設，而所有這些轉(zhuǎn)型發(fā)展，都要通過實踐教學傳遞給學生。他作的45分鐘報告，同學們卻以30分鐘踴躍提問。

在北戴河實習的所有路線上，都可以很好地觀察到古今海—陸相互作用這一地球系統(tǒng)科學的關鍵環(huán)節(jié)。謝樹成結合實習路線上的教學內(nèi)容分別在人類時間尺度和構造時間尺度上，介紹跨圈層的?！懴嗷プ饔?，這種海—陸相互作用不僅涉及地球表層系統(tǒng)各圈層之間的相互作用，更涉及地球深部與淺部的聯(lián)動問題。最后，他希望同學們可以做到從“學而思”到“看而思”的轉(zhuǎn)變，認識地球系統(tǒng)科學的深奧科學功能，注重地球系統(tǒng)科學的強大社會服務功能。

▲謝樹成院士晚間為師生作報告

兩周的北戴河地質(zhì)認識實習雖然時間不算長，但是同學們的地質(zhì)探索之旅才剛剛開啟。這是一場地質(zhì)“初戀”，更是一次地球系統(tǒng)科學的初步體驗。地球科學學院張慈東同學感嘆：“在實地調(diào)查和采樣中，我親身接觸了各種巖石，觸摸到了地球的歲月長河，更加感嘆大自然的鬼斧神工。通過這次實習，我不僅對地質(zhì)學和地球系統(tǒng)科學有所了解，也對職業(yè)規(guī)劃有了更明確的方向。我熱衷于行走于山川河流之間，去見識自然的美麗，去找尋歷史的足跡，地質(zhì)工作無疑可以實現(xiàn)這一愿景。我和同學們將繼續(xù)努力學習，將來為地球系統(tǒng)科學的發(fā)展貢獻自己的力量?！碑敃r光的齒輪開始轉(zhuǎn)動，收獲的種子就如同雨后的春筍，正在努力生長。

文｜王暢 陳林 章帆

文字編輯 | 孫彥欽

微信編輯｜孫彥欽

審核｜ 陳華文 王俊芳

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