（神崎隆二）

(相關(guān)資料圖)

窗外大雨傾盆。

“果然不行嗎......”

嘆著氣，我合上了手中的書。雖然聽說過閱讀有助于集中注意力思考的說法，但在親身實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)這種方法對(duì)我可能并沒有什么作用。

關(guān)于我想要專心思考的事，其實(shí)就是應(yīng)對(duì)C班，更具體來說是應(yīng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)人龍園的方法。早在成為領(lǐng)導(dǎo)者之前他就已經(jīng)開始了對(duì)其它三個(gè)班的騷擾。通過挑釁，辱罵，找茬等方式，試圖找到其它班級(jí)的破綻再加以攻擊，簡直就和螞蟻跳蚤一樣，一兩次無傷大雅，但始終趕不走甩不掉，我想哪怕是脾氣再好的人也終會(huì)有忍無可忍的時(shí)候。

現(xiàn)在我們B班差不多就是這種情況。四個(gè)班中，我們班的老好人應(yīng)該是最多的。龍園也看準(zhǔn)這一點(diǎn)，將我們班列為重點(diǎn)關(guān)照對(duì)象。即使我們班領(lǐng)導(dǎo)人一之瀨有能力解決沖突，卻也分身乏術(shù)，沒辦法兼顧班上所有同學(xué)。

這樣下去，落入龍園的圈套是遲早的事。一旦引起肢體沖突，最終吃虧的一定是我們。畢竟論死纏爛打和不擇手段，我想一年級(jí)沒人是龍園帶領(lǐng)的C班的對(duì)手。

B班的主要競爭對(duì)象本應(yīng)是上位的A班，現(xiàn)在卻要面臨被C班拖住腳步的局面，這自然是我所不愿看到的。更何況A班的領(lǐng)導(dǎo)者是那個(gè)坂柳，和她從小認(rèn)識(shí)的我深知她的實(shí)力深不可測。一旦B班在龍園的攻勢(shì)下露出破綻，就很有可能受到A班和C班的圍攻。

為了避免這種情況的發(fā)生，一味被動(dòng)挨打是不行的，必須主動(dòng)攻擊C班。這正是我這幾天所思考的，同時(shí)也是我單獨(dú)行動(dòng)的原因。攻擊其它班級(jí)這種事，身為我們班老好人代表的一之瀨恐怕會(huì)持反對(duì)意見。屆時(shí)若因意見不合而破壞了班級(jí)團(tuán)結(jié)和睦的氛圍反而更致命。

但經(jīng)過這幾天的觀察，我越發(fā)感覺到無法以我一己之力與龍園抗衡。與最開始時(shí)的一味進(jìn)攻不同，最近龍園的行動(dòng)明顯變得更加謹(jǐn)慎，在攻擊依舊強(qiáng)力的同時(shí)也讓人難以抓住他的破綻。

很難想象龍園能在這短短數(shù)天內(nèi)對(duì)自己的行動(dòng)方式做出如此大的改變。原因倒也不難推測，C班有實(shí)力的畢竟不可能只有龍園一人，恐怕是龍園背后有人為其出謀劃策或是充當(dāng)剎車的作用吧。

最終我得出了結(jié)論。

“果然還是得找人合作嗎......”

合作人數(shù)不能太多，考慮到情報(bào)泄露的風(fēng)險(xiǎn)，以班級(jí)這種規(guī)模進(jìn)行討論顯然是不行的。思來想去，在我認(rèn)識(shí)的人中，符合條件的不超過5人。

在這之中最合適的無疑是那個(gè)不知道為什么會(huì)被分配到D班的全才。但是不同班級(jí)成員之間的合作所伴隨的風(fēng)險(xiǎn)和不確定性也大大增加。尤其是那個(gè)精明到在入學(xué)第一天就開始調(diào)查轉(zhuǎn)班相關(guān)事宜的人，現(xiàn)在我的手中還沒有能夠與代價(jià)相對(duì)應(yīng)的籌碼?？紤]到日后很有可能出現(xiàn)的對(duì)立狀況，現(xiàn)在還是應(yīng)該多保留一些底牌。

果然，還是得去找一之瀨啊。

作為第二合適的人選，一之瀨的能力是毋庸置疑的。唯一讓我擔(dān)心的就是如此富有正義感和博愛之心的她是否會(huì)同意協(xié)助。要是她拒絕或是提出要與班上同學(xué)一同商量的話，消息走漏的概率也會(huì)大大提高，屆時(shí)一切準(zhǔn)備就付之東流了。

猶豫之時(shí)，我突然回想起了兒時(shí)的一件事。

“如果藤是神崎君你的朋友，你會(huì)出手相助嗎？還是袖手旁觀呢？”

“至少我看到朋友有難，一定會(huì)出手，而且不管用什么樣的方式都會(huì)幫助他?！?/p>

沒想到會(huì)在數(shù)年后的今天被他一語成讖。我不禁苦笑著搖了搖頭。

是啊，不相信自己班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和朋友可不行。

窗外雨勢(shì)漸小。

正當(dāng)我打算起身離開時(shí)，從我背后傳來了聲音。

“那個(gè)，這位同學(xué)，能否耽誤你一點(diǎn)時(shí)間呢？”

我被嚇了一跳，不過并沒有表露出來。

回過頭去，眼前站著一位沒見過的女學(xué)生。有著一頭柔順的黑發(fā)，綁著單馬尾，眼角低垂著。明明是周末卻仍穿著校服，給人一種一本正經(jīng)的優(yōu)等生的印象。同時(shí)她的周身也散發(fā)著一種奇特的氣場，與其說是生人勿近，倒不如說是根本不想讓別人察覺到她。就像剛才，明明都站著我身后了，我卻在她出聲叫我后才注意到她。

“不好意思，我不太清楚你叫住我的理由。還是說我們?cè)?jīng)見過嗎？”

“不。直到剛才，我們都還是素不相識(shí)的陌生人。”

少女搖了搖頭，幅度很小，讓人很難注意到。

“只是，想讓你幫忙看一下這個(gè)。如果你有時(shí)間看看的話，我會(huì)很感激的?！?/p>

說著，她從裙子口袋中取出了一份整齊折疊著的紙條。

一之瀨今天一早就通知我她去和白波，網(wǎng)倉等人逛街去了，即使要和她商議事宜也得等到明天。除此以外暫時(shí)也沒什么要事。

“好吧?！?/p>

“非常感謝你。”

我和她面對(duì)面就座。接過并展開紙條，查看上面的內(nèi)容。

“這是？”

我不禁有些愕然。

“‘Lateral Thinking Puzzle’，有聽過說嗎？”

“略有耳聞。由出題者給予一個(gè)不完整的故事，讓猜題者提出問題，而出題者解答這些問題只能說‘是’，‘不是’或‘與此無關(guān)’這些答案。因此猜題者必須在有限的線索中推理出事件的始末，藉由限定性的問答拼湊出故事的全貌。是這樣吧？”

“了解到這種程度，可不是略有耳聞這么簡單了啊?！?/p>

“或許吧。對(duì)這種東西，我曾經(jīng)挺有興趣的?！?/p>

“那么，要來試試嗎？這個(gè)故事?！?/p>

“通過詩來描述故事的題目啊，這種類型的對(duì)我來說也是第一次呢。那就讓我試試吧?！?/p>

“出這種題目對(duì)我來說也是第一次呢。有些故事有限定提問次數(shù)，這個(gè)雖然沒有，不過你如果想要挑戰(zhàn)的話也可以給自己定目標(biāo)哦?！?/p>

“是嗎，那……就十問吧?！?/p>

“十問？你確定嗎？這個(gè)故事在難度方面我是有自信的，就算是有充足經(jīng)驗(yàn)的人來解的話估計(jì)也要提出二十個(gè)左右的問題才能解開吧?！?/p>

“不，十問就夠了。我感覺自己和這個(gè)故事的相性還蠻好的?！?/p>

“和這種故事相性好可不是什么好事哦?！?/p>

我感覺自己的臉上露出了笑容，近幾天緊鎖的眉頭也逐漸舒展。抬眼望去，坐在對(duì)面的女生嘴角也上揚(yáng)了一個(gè)若非細(xì)看很難察覺的弧度。

看著她的微笑，我內(nèi)心沒由來地感到一陣緊張。明明這種推理類的游戲我從小就開始接觸了，就算是全新的類型也不應(yīng)該涌現(xiàn)這種情緒才對(duì)。驚訝之余，一件本應(yīng)早已遺忘的，孩童時(shí)期的往事也在此刻于腦海中浮現(xiàn)。

是啊，無關(guān)思緒境況，僅是共同進(jìn)行一件能稱得上志趣相投的事就能讓人如此快樂。

感受著這些或陌生或熟悉的情緒在胸口翻涌，我問出了第一個(gè)問題。

“這個(gè)故事的登場人物是4人嗎？”

“不是?？磥砟銓?duì)于這種游戲真的接觸不多呢。給你個(gè)提示吧。一般來說，如果沒有絕對(duì)或十拿九穩(wěn)的把握的話，最開始的幾個(gè)問題都提得比較籠統(tǒng)一些比較好哦。尤其是限定提問次數(shù)的故事更是如此。隨著提問深入逐漸縮小范圍，這才是這類游戲相對(duì)正確的提問方法?！?/p>

“原來如此，受教了?！?/p>

最開始的問題范圍盡量大一些嗎……看來得稍微轉(zhuǎn)換一下思維模式。

思索片刻后，我繼續(xù)開口。

“第二問，題目中的事物都有所喻指嗎？”

“是?！?/p>

從她的眉宇間，我看出了些許驚訝?？磥砦沂亲サ揭c(diǎn)了。

不過，觀察了她這么久，讓我確信了其一言一行都在有意或無意地隱藏自己的氣息。這種不被他人注意到的能力究竟是她先天的才能，還是因?yàn)楹筇煸庥鲥憻挸傻哪兀?/p>

“第三問，這個(gè)故事有……不，這個(gè)故事的死者人數(shù)是4人嗎？”

“是?！?/p>

“第四問，故事的主要舞臺(tái)是校園嗎？”

“是。”

這樣一來，范圍已經(jīng)縮小很多了。不過還有不少需要確認(rèn)的內(nèi)容——

“第五問，‘少年’喜歡‘玫瑰’嗎？”

“是。”

“第六問，‘冰雪’是指環(huán)境嗎？”

“嗯……是又不是?！?/p>

是又不是？還有這種回答方法啊。不過我大概也能理解“是”和“不是”分別所指的含義。

說來也怪。

推理這種類型的題目有一個(gè)隱藏前提，尤其是限定提問次數(shù)的狀況下，得盡量確保思考的大方向沒錯(cuò)。

而我在僅有十次提問機(jī)會(huì)的前提下卻沒有用任何一次提問來選擇思考方向，從第一問開始，我便堅(jiān)定地按照我所設(shè)想的方向去提問。

就好像，我相信著自己和眼前的出題者，這位女生在相同的前提下能構(gòu)思出相同的故事一樣。

啊，到剛才為止，這幾個(gè)小時(shí)我都在猶豫些什么啊。

明明和初次見面的陌生人都能付諸信任，這事實(shí)不是已經(jīng)擺在我面前了嗎。

那么，大致的框架已經(jīng)定型了，剩下的只要再確認(rèn)一些細(xì)節(jié)就行了。

“第七問，‘功勛’和‘功利’是同一件事物嗎？”

“不是?！?/p>

不是啊。

“第八問，‘偷取’是指抄襲嗎？”

“是?！?/p>

“第九問，‘世界’是指兇器嗎？”

“是?！?/p>

“最后一問，殺人動(dòng)機(jī)是‘妒忌’嗎？”

“是又不是。

“好了，十次提問機(jī)會(huì)就這么用光了。那么請(qǐng)問有成果了嗎？”

“大概吧?！?/p>

十個(gè)問題果然還是有些不夠用。不過雖然還有一些地方需要確認(rèn)，但在這里我就相信自己的判斷——

不對(duì)，是相信自己對(duì)她的信任，相信自己和她心有靈犀啊。

“那么就讓我以兇手的視角來講述吧。

“‘我’是一個(gè)成績優(yōu)異的學(xué)生。家中的墻上掛滿了我獲得的榮譽(yù)。

“但有一天，來了一位從遠(yuǎn)方轉(zhuǎn)學(xué)來的少年。他品學(xué)兼優(yōu)，甚至比‘我’還要優(yōu)秀，這令我無比震驚。

“就連‘我’暗戀的女生都開始和他交往，這令‘我’對(duì)他十分嫉妒。

“最終這份嫉妒轉(zhuǎn)變?yōu)榱藲⒁?，‘我’把他叫來，用鏡子殺死了他。鏡子的碎片沾上他的血液，就好像披上了一層血紗衣一般。

“殺了他后‘我’發(fā)現(xiàn)這一切居然被‘我’喜歡的女生，也就是他的交往對(duì)象看到了。為了防止她泄露消息，‘我’將對(duì)她的愛以及她本人一同凍死在了學(xué)校的冰柜中。

“回到宿舍的‘我’發(fā)現(xiàn)居然有卑鄙小人想要抄襲我的論文。已經(jīng)殺紅了眼的‘我’將他也一并殺死。

“連續(xù)殺了3人，這么大的事件最終還是沒能瞞過警察。

“最終在警車車燈的照耀下，被逼上高樓的我就這么一躍而下，猶如在聚光燈下華麗飛起的明星?！?/p>

一口氣說完，我長舒了一口氣。

半晌，前方傳來了鼓掌的聲音。雖然依舊細(xì)不可聞。

“了不起……居然真的只用十個(gè)問題就將故事事無巨細(xì)地還原了出來。莫非，你是這方面的天才嗎？”

“不敢當(dāng)。開始的時(shí)候也說了吧，我覺得自己和這個(gè)故事的相性還蠻好的?！?/p>

當(dāng)然，也有可能是我和這類推理游戲的相性挺好。又或者……

“想出這個(gè)故事花了我不少時(shí)間，沒想到就這樣被你在十分鐘以內(nèi)解決了?？梢詥栆幌履愕耐评磉^程嗎？”

“正是因?yàn)槟阍O(shè)計(jì)的這個(gè)故事如此優(yōu)秀，我才能這么快地推理出來哦。

“至于過程的話。最開始的幾個(gè)問題，就像你給我提示的一樣，是在縮小范圍。問第一個(gè)問題的時(shí)候，我就在猜測這個(gè)故事的登場角色在3～5人之間。

“第二個(gè)問題讓我確定了‘老鼠’和‘黑貓’都是喻指角色，加上最初就確定的‘少年’‘玫瑰’和‘惡魔’以及第三個(gè)問題，整個(gè)故事的登場角色以及大致劇情就已經(jīng)浮現(xiàn)在我腦海中了。也就是‘惡魔’殺害‘少年’‘玫瑰’和‘老鼠’，最終被‘黑貓’制裁。

“第四個(gè)問題，一方面知道了故事的地點(diǎn)，一方面也讓我推測出了很多信息：結(jié)合‘遠(yuǎn)方的’可以推測出‘少年’是轉(zhuǎn)學(xué)生，以及‘功勛’是獎(jiǎng)狀，榮譽(yù)這一類的東西。之后很多的推測也有結(jié)合這個(gè)問題。

“第五個(gè)問題，用處其實(shí)并沒有其它幾個(gè)這么大?，F(xiàn)在想來，還不如問‘玫瑰是否喜歡少年’更有利于推測。從結(jié)果上看，這個(gè)問題也只是讓我在解讀第三句詩的時(shí)候?qū)ⅰ祽俚娜讼矚g上少年’改成了‘暗戀的人和少年交往’而已。

“第六個(gè)問題，因?yàn)槟闶怯植皇堑拇饛?fù)，讓我想到了‘冰雪’可能并不只是環(huán)境，也有可能是兇器。因此我猜測應(yīng)該是冰箱或者冰柜。結(jié)合第四問的地點(diǎn)是學(xué)校，讓我選擇了后者。

“第四問，第七問和第八問讓我確定了‘功利’是論文。不過第八個(gè)問題，我多少也是有些賭的懲罰在里面的。

“到這里為止，我已經(jīng)推測得八九不離十了。最后的第九問和第十問，其實(shí)已經(jīng)算是單純不想浪費(fèi)提問次數(shù)而上的保險(xiǎn)了。雖然第十問得到了‘是又不是’的答復(fù)，但在我已經(jīng)確信嫉妒是兇手最初殺人動(dòng)機(jī)的情況下并不能讓我動(dòng)搖。

“大致過程就是這樣了。里面有不少?zèng)]能確定的部分，所以你也可以認(rèn)為這次只是我運(yùn)氣好，讓我這次不作數(shù)哦?！?/p>

“哪里，運(yùn)氣也是實(shí)力的一部分。更何況，我認(rèn)為這并非只靠你的運(yùn)氣呢?！?/p>

少女的臉上再次露出了微笑。

“其實(shí)在找到你之前，我已經(jīng)打擾了九位無事可做的同學(xué)。結(jié)果卻連一位愿意將紙條展開看一眼的人都沒有?！?/p>

“或許他們其實(shí)很忙，并不是無所事事呢？”

“不。雖然無法說明理由，但我能夠確定他們手頭并沒有什么非做不可的事情。是那幾位同學(xué)對(duì)陌生人都懷有抵觸情緒嗎？”

“如果沒有急事的話，我想他們中的大多數(shù)人只是單純的怕麻煩而已?！?/p>

“你看，我們又一次想到一塊去了?！?/p>

“又一次？”

我回想起剛才推理的時(shí)候。

當(dāng)時(shí)我相信著自己和她心有靈犀。難道并不是我單方面地這么認(rèn)為？

“其實(shí)在向你搭話前，我就隱約有種預(yù)感。這個(gè)人和先前幾位同學(xué)不同。他會(huì)同意我的請(qǐng)求，并正確的推理出完整的故事。結(jié)果，我的妄想竟化為了現(xiàn)實(shí)。剛才推理的過程中，你一直在偷偷觀察我吧?！?/p>

“誒！？不是——”

突然被她指出這一點(diǎn)，我不禁有些慌亂。準(zhǔn)備向她低頭道歉。

“不用道歉。這反而能證明你剛才在認(rèn)真推理，才沒有發(fā)現(xiàn)我在反過來觀察你，不是嗎？那么，剛才你在觀察我的時(shí)候，應(yīng)該能看出我很高興吧?！?/p>

“額，嗯?！?/p>

如果剛才的微笑就代表高興的話，那她平時(shí)的情緒表現(xiàn)可能就如她的外表給人的第一印象那樣，確實(shí)比較少吧。

“這就是我高興的理由了?！?/p>

說著，少女起身。

“因此，我也相信你能解開謎題并非運(yùn)氣所致，而是你擁有實(shí)力的必然結(jié)果。最后，請(qǐng)容我再次對(duì)你愿意留下陪我進(jìn)行游戲這件事表示感謝……”

“怎么了？”

看到少女鞠躬到一半突然不自然地沉默，我出聲發(fā)問。

“突然想到，還沒有詢問你的名字呢?！?/p>

“啊？”

我愣了半晌，然后笑出了聲。

“……有這么好笑嗎？”

“不不，抱歉。我是一年級(jí)B班的神崎隆二。”

“我是一年級(jí)A班的山村美紀(jì)。謝謝你，神崎同學(xué)。”

“啊——”

望著她轉(zhuǎn)過身去，我不由得出聲。

“嗯？還有什么事嗎？”

“那個(gè)，如果不介意的話……之后，能否再在這里碰幾次面呢？”

山村臉上露出了碰面以來的第三次淺笑。

“當(dāng)然，樂意之至。今后還請(qǐng)多指教，神崎同學(xué)?！?/p>

“這邊才是，請(qǐng)多指教啊，山村同學(xué)。”

交換完聯(lián)系方式，目送著山村離去，我回想著這幾天在班上聽到的，有不少人因?yàn)橐馔夂虯班學(xué)生交了朋友的事。

在有所動(dòng)作之前就將特洛伊木馬打入敵人內(nèi)部，從中竊取情報(bào)，尋找機(jī)會(huì)，這很像是坂柳會(huì)做的事。原本我就打算在明天連同此事一并向一之瀨匯報(bào)。

而山村之所以會(huì)來找我搭話，說不定也是坂柳的旨意。

不過——

我笑著走了出去。

窗外晴空萬里。

寫這篇的時(shí)候還沒看修學(xué)旅行篇

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