2022—2023年度全球發(fā)明大會(huì)中國(guó)區(qū)現(xiàn)場(chǎng) 圖片來(lái)源：消費(fèi)日?qǐng)?bào)網(wǎng)

【資料圖】

最近，臺(tái)州市某小學(xué)生的“發(fā)明”，經(jīng)由媒體傳播，引發(fā)不少網(wǎng)友關(guān)注。據(jù)臺(tái)州市新聞媒體中心報(bào)道，在一場(chǎng)名為“全球發(fā)明大會(huì)中國(guó)區(qū)”的賽事中，當(dāng)?shù)匾幻W(xué)生發(fā)明了能騎的行李箱，因此榮獲金獎(jiǎng)?；蛟S是因?yàn)椤靶W(xué)生發(fā)明獲金獎(jiǎng)”這個(gè)標(biāo)題聽(tīng)起來(lái)就很厲害，多家媒體紛紛轉(zhuǎn)發(fā)點(diǎn)贊，迅速將此事送上熱搜。

然而，人紅是非多。隨著新聞熱度的增長(zhǎng)，相關(guān)質(zhì)疑也接踵而來(lái)。先是有人發(fā)現(xiàn)：“能騎的行李箱”并非新鮮事物，類似發(fā)明許多年前就已登上新聞，如今在網(wǎng)購(gòu)平臺(tái)可以輕松買到。隨后又有人指出：“全球發(fā)明大會(huì)中國(guó)區(qū)”每年都會(huì)頒發(fā)數(shù)百個(gè)金獎(jiǎng)，加上銀獎(jiǎng)和銅獎(jiǎng)，一大半?yún)①愓叨寄塬@獎(jiǎng)。結(jié)合這些信息，不難看出：不論是這項(xiàng)發(fā)明本身，還是其獲得的金獎(jiǎng)，其實(shí)都沒(méi)有太高的含金量。

這么說(shuō)，并不是要否定這名小朋友的創(chuàng)造精神。對(duì)一名知識(shí)儲(chǔ)備、心智發(fā)展水平都尚在成長(zhǎng)階段的小學(xué)生而言，能對(duì)生活中的常見(jiàn)物品開動(dòng)腦筋，重復(fù)“發(fā)明”一些市面上已經(jīng)存在的產(chǎn)品，雖然談不上驚天動(dòng)地，但也值得表?yè)P(yáng)。對(duì)著一項(xiàng)小學(xué)生的參賽作品，以審視發(fā)明專利的標(biāo)準(zhǔn)探討其“侵權(quán)”與否，也沒(méi)有什么意義。但是，這樣一件事，是否值得被以如此規(guī)格“公開表?yè)P(yáng)”，又是另外一回事。

媒體報(bào)道此事，初衷或許是好的，但從結(jié)果上看，卻讓這名小學(xué)生受到了不少質(zhì)疑，多少有幾分“捧殺”的意思。與同齡人相比，這名小學(xué)生能夠得獎(jiǎng)，必然有其優(yōu)秀之處，但是，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，過(guò)度抬高此事的積極意義，對(duì)其成長(zhǎng)未必是件好事。

超越個(gè)案，許多問(wèn)題更加值得我們思考與追問(wèn)。首先，我們要問(wèn)：類似這種少兒比賽，為何總是會(huì)受到如此高的關(guān)注？既然獎(jiǎng)項(xiàng)并沒(méi)有多么“珍稀”，家長(zhǎng)為何對(duì)其趨之若鶩？其次，我們也要問(wèn)：對(duì)未成年人而言，得獎(jiǎng)的人是不是一定比沒(méi)得獎(jiǎng)的優(yōu)秀？要證明自己的素質(zhì)與潛能，又是否一定要通過(guò)比賽的方式？

以這場(chǎng)“全球發(fā)明大會(huì)中國(guó)區(qū)”為例，據(jù)活動(dòng)主辦方定義，這項(xiàng)比賽的宗旨在于“激勵(lì)青少年兒童的創(chuàng)新發(fā)明教育，培養(yǎng)定義問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的習(xí)慣和終身創(chuàng)新的框架，進(jìn)而為成為未來(lái)的創(chuàng)新者、發(fā)明者和創(chuàng)業(yè)者做好準(zhǔn)備”。與其說(shuō)這是選拔天才兒童、征集高水平發(fā)明成果，不如說(shuō)是以比賽的形式，對(duì)未成年人的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神加以訓(xùn)練和鼓勵(lì)。讓孩子參加這類活動(dòng)，增長(zhǎng)一些見(jiàn)識(shí)，當(dāng)然沒(méi)什么不好。但是，如果家長(zhǎng)的動(dòng)機(jī)有所跑偏，一門心思沖著讓孩子得獎(jiǎng)去，然后再把獎(jiǎng)項(xiàng)當(dāng)成炫耀的資本，乃至升學(xué)的“敲門磚”來(lái)用，恐怕背離了此類活動(dòng)的初衷，也有損害教育公平、加劇學(xué)齡兒童競(jìng)爭(zhēng)壓力之嫌。

上文所述的這種心態(tài)，不是筆者的臆測(cè)，而是令人不安的現(xiàn)實(shí)。在“雙減”的大背景下，義務(wù)教育階段的學(xué)科培訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽已被全面叫停，教育主管部門三令五申，反復(fù)要求不能以“奧數(shù)”等指標(biāo)作為升學(xué)依據(jù)。然而，家長(zhǎng)們的焦慮與“內(nèi)卷”并未隨之消失，在形形色色的家長(zhǎng)交流群中，總能看到寫滿各種課外活動(dòng)獲獎(jiǎng)記錄的“牛娃簡(jiǎn)歷”。在這種心態(tài)的驅(qū)使下，各種未成年人競(jìng)賽的人氣越來(lái)越旺，家長(zhǎng)們摩拳擦掌，就是希望自己的孩子能力拔頭籌。與此同時(shí)，一些活動(dòng)的組織方也十分“懂事”，積極增設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)名額，以使更多未成年人能拿到獎(jiǎng)項(xiàng)?！帮L(fēng)口”之上，就連部分魚目混珠、未經(jīng)批準(zhǔn)的假競(jìng)賽都辦得風(fēng)生水起。如此場(chǎng)面，理應(yīng)得到社會(huì)的重視與反思。

只要公平公正、合法合規(guī)、不以教育之名行斂財(cái)之實(shí)，組織未成年人比賽并無(wú)原罪。但是，對(duì)于這類比賽的意義與實(shí)質(zhì)，學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校與社會(huì)大眾，都需要在心態(tài)上“祛魅”。比賽只是促進(jìn)未成年人成長(zhǎng)進(jìn)步的一種形式，得獎(jiǎng)不是最終目的，更不能給未成年人分出三六九等。對(duì)此，家長(zhǎng)要保持清醒，認(rèn)清孩子究竟需要什么，學(xué)校也要嚴(yán)守底線，確保義務(wù)教育升學(xué)工作不受此類因素影響。等到這類比賽回歸純粹的時(shí)候，大家自然不會(huì)再來(lái)“挑刺”。

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