總結(jié)多年的經(jīng)驗(yàn)，在考場(chǎng)上遇到閱讀理解類的考試題，一般按以下程序進(jìn)行較為快捷有效，當(dāng)然這個(gè)程序不光指記敘文閱讀，對(duì)其他文體的閱讀也適用。具體過程是：閱讀理解題目——閱讀文章——看清文章后面的試題——按試題要求回頭有重點(diǎn)地再看原文——答題。它山之石可以攻玉，以下內(nèi)容是掌知識(shí)為您帶來的5篇《松樹金龜子閱讀理解附答案》，親的肯定與分享是對(duì)我們最大的鼓勵(lì)。

《松樹金龜子》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 從觀察入手，了解松樹金龜子的生態(tài)習(xí)性。 2. 感悟在說明中兼用文藝的筆調(diào)，揣摩語(yǔ)言的準(zhǔn)確和形象。 課前學(xué)習(xí)：1. 預(yù)習(xí)課文，借助工具書，掃除字詞障礙。2. 借助相關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)法布爾的生平與故事，金龜子的圖片及其相關(guān)知識(shí)。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文：

教學(xué)步驟

(資料圖)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1

導(dǎo)入：作者法布爾是法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家、作家。你知道他的著作名稱嗎？你能根據(jù)課前所了解到的相關(guān)資料向同學(xué)們講述一個(gè)關(guān)于他的故事嗎？

互相交流相關(guān)內(nèi)容與感受

2

根據(jù)你所搜集的資料，能否向同學(xué)們介紹你所了解的金龜子？（比如金龜子的種類、危害、生活習(xí)性、防治方法等。）班內(nèi)交流資料，比比誰(shuí)查找的資料最充足。

3.

組織學(xué)生有表情地朗讀課文，獨(dú)立思考，歸納松樹金龜子的外形特征和生態(tài)習(xí)性。

朗讀、圈注、勾畫、批注

4.

組織交流，互評(píng)

交流、互評(píng)第二塊：精讀課文內(nèi)容：

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1

導(dǎo)入：法布爾以畢生精力寫出的〈〈昆蟲世界〉〉被譽(yù)為是“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”，而本文正是選自〈〈昆蟲世界〉〉，你能否結(jié)合課文內(nèi)容來談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？

研讀課文，圈點(diǎn)勾畫，作好批注。

2

組織協(xié)作組內(nèi)交流，互評(píng)

交流、互評(píng)

3.

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：本文用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)與作者細(xì)致入微地觀察是分不開的，難怪著名生物學(xué)家達(dá)爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家”，通過本文的學(xué)習(xí)，你獲得了怎樣的啟示？

交流課后學(xué)習(xí)：1. 提出自己對(duì)課文感興趣的問題，互相交流，有疑問的可查找相關(guān)資料。如：搞清楚昆蟲究竟為什么要叫這個(gè)問題有什么含義嗎？2. 補(bǔ)充、整理自己收集的有關(guān)金龜子的材料

《松樹金龜子》教案 篇二

松樹金龜子

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。

2.感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫。感悟在說明中兼用文藝的筆調(diào)，揣摩語(yǔ)言的準(zhǔn)確和形象。

3.學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。

2.感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)、細(xì)致的描寫。

教學(xué)方法：感悟法

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、(演示多媒體。)

1.讓學(xué)生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

2.作者介紹。

(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。

(2)明確： 法布爾(1823—1915)，法國(guó)昆蟲學(xué)家、作家。達(dá)爾文贊揚(yáng)他是“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫出的《昆蟲世界》十卷本被認(rèn)為是“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”。本文選自《昆蟲世界》。

二、自主學(xué)習(xí)

本文科學(xué)地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡和繁衍等方面的情況，滲透著作者對(duì)昆蟲的人文關(guān)懷。下面自學(xué)課文，注意以下問題：

1.認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。

2.畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。

3.了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。

4.法布爾對(duì)金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)？他為什么會(huì)有這些發(fā)現(xiàn)？你有什么感受？

5.本文是一篇科學(xué)小品，介紹動(dòng)物抓住了特征，說明準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)形象。請(qǐng)你找出幾處你欣賞的語(yǔ)句，并加以體會(huì)。

6.找出自學(xué)中的疑難問題。

三、反饋交流

1.給加點(diǎn)字注音。

觸角 上顎 殷勤 炫耀 魅力

獻(xiàn)媚 鞘翅 咫尺 螽斯 無動(dòng)于衷

要求：讓一名學(xué)生起來讀，如果有讀得不正確的，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行糾正。

2.法布爾對(duì)金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)？（了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。）

明確：第（l一3)段，外貌特征。

第4段，介紹金龜子的生活習(xí)性。

第5—7段，介紹金龜子的婚戀生活。

第8一18段，介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因。

第19、20段，介紹金龜子的死亡與繁衍。)

要求：熟悉課文內(nèi)容，初步理解作者的寫作意圖。

3.他為什么會(huì)有這些發(fā)現(xiàn)？對(duì)你有什么啟發(fā)？

明確：他之所以有這些發(fā)現(xiàn)，是他走出實(shí)驗(yàn)室的結(jié)果，是他走進(jìn)田野，深入昆蟲的生活。進(jìn)行長(zhǎng)期仔細(xì)地觀察、并認(rèn)真思考的結(jié)果。文中“我抓住機(jī)會(huì)跟蹤她們，觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語(yǔ)句，文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理”等，這些都是佐證。

啟發(fā)：多觀察，多思考。

4.法布爾以畢生精力寫出的〈〈昆蟲世界〉〉被譽(yù)為是“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”，而本文正是選自〈〈昆蟲世界〉〉，你能否結(jié)合課文內(nèi)容來談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？

例：①松樹金龜子長(zhǎng)得儀表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)，顯得既樸素又高雅。

②它是暑天暮色的點(diǎn)綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。

③很顯然，它們是在向美人大獻(xiàn)殷勤，每天都進(jìn)行到深夜。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙成對(duì)，一動(dòng)不動(dòng)，對(duì)周圍的事和物視而不見。

本文是一篇科學(xué)小品，介紹動(dòng)物的特征，說明準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)形象。

本文用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)與作者細(xì)致入微地觀察是分不開的，難怪著名生物學(xué)家達(dá)爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家”，通過本文的學(xué)習(xí)，你獲得了怎樣的啟示？（學(xué)生交流）

四、重點(diǎn)研討課文第8一13自然段。

(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：

①選文第8自然段中作者提出了什么猜想？作者對(duì)這個(gè)猜想沒有作出結(jié)論，這表現(xiàn)了他怎樣的態(tài)度？

②作者是如何探索松樹金龜子的發(fā)聲原理的？

③“在通常的情況下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對(duì)唱的”一句中，“有可能”三個(gè)字能否刪去？為什么？

(2)小組代表交流發(fā)言。

明確：(①作者猜想松樹金龜子是有可能夫妻對(duì)唱的。沒有作出結(jié)論是因?yàn)椤盁o法作證”，這體現(xiàn)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

②先找到它的發(fā)聲部位，然后仔細(xì)觀察，找不到特殊的發(fā)聲器官，這樣就斷定是腹部最后一節(jié)跟鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲。

③不能。“有可能”表明這只是一種推測(cè)，而非肯定。)

五、寫作：選取自己日常生活中比較喜歡的或者常見的一種小動(dòng)物，（也可以是一種植物），用一、二百字生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出它討人喜歡的體態(tài)或動(dòng)作。（提示：描寫動(dòng)物，除了應(yīng)該捕捉其形態(tài)特征和動(dòng)作特

征之外，還可以描寫動(dòng)物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)所反映出的生活習(xí)性，以及對(duì)動(dòng)物生活環(huán)境的描寫。）

組織學(xué)生在小組內(nèi)互相交流作品，進(jìn)行比較，作出點(diǎn)評(píng)，并將評(píng)價(jià)內(nèi)容及修改意見逐一附在文后。

六、課外研究：假如現(xiàn)在你是技術(shù)員，一果園中出現(xiàn)大量金龜子，正嚴(yán)重危害果樹，根據(jù)你收集的資料，制定防治措施以及實(shí)施細(xì)節(jié)。

《松樹金龜子》閱讀答案 篇三

1.金龜子為什么而歌唱？昆蟲究竟為什么要叫？

2.前一問題解決了，金龜子是用歌聲來表達(dá)痛苦的。后一問題沒有解決，因?yàn)椴煌睦ハx會(huì)為不同的原因而叫。

3.略

4.科學(xué)的求實(shí)精神。

《松樹金龜子》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇四

教材分析：本文科學(xué)地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍，滲透著作者對(duì)昆蟲的人文關(guān)懷。課文在說明中兼用文藝的筆調(diào)，寫得生動(dòng)活潑，風(fēng)趣形象。

學(xué)情分析：法布爾具有很高的文學(xué)造詣，深受文藝復(fù)興時(shí)代作家的影響，曾獲得“昆蟲詩(shī)人”的美譽(yù)，法國(guó)著名作家雨果也稱贊他為“昆蟲世界的荷馬”！《昆蟲世界》是法布爾窮畢生之力，混跡與嚴(yán)森山野，數(shù)十年如一日，放大鏡和筆記本不離手，觀察、研究昆蟲的結(jié)晶。他的筆調(diào)樸實(shí)、清新、并不時(shí)語(yǔ)露機(jī)鋒，提出對(duì)生命價(jià)值的深度思考。書中栩栩如生地記錄了昆蟲世界中各種各樣小生命的食性、喜好、生存技巧、天敵、蛻變、繁殖……尤其對(duì)昆蟲的描述，既充滿童心，又富有詩(shī)意和幽默感。本文也不例外，因此，我覺得要重視朗讀這篇課文。

教學(xué)目標(biāo)：1.了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。

2.感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫。感悟在說明中兼用文藝的筆調(diào)，揣摩語(yǔ)言的準(zhǔn)確和形象。

3.學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：1.了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。

2.感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)、細(xì)致的描寫。

教學(xué)過程：一、(演示多媒體。)讓學(xué)生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

2.作者介紹。

(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。

(2)明確： 法布爾(1823—1915)，法國(guó)昆蟲學(xué)家、作家。達(dá)爾文贊揚(yáng)他是“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫出的《昆蟲世界》十卷本被認(rèn)為是“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”。本文選自《昆蟲世界》。

二、自主學(xué)習(xí)

本文科學(xué)地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡和繁

衍等方面的情況，滲透著作者對(duì)昆蟲的人文關(guān)懷。下面自學(xué)課文，注意以下問題：

1.認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。

2.畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。

3.了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。

4.法布爾對(duì)金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)？他為什么會(huì)有這些發(fā)現(xiàn)？你有什么感受？

5.本文是一篇科學(xué)小品，介紹動(dòng)物抓住了特征，說明準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)形象。請(qǐng)你找出幾處你欣賞的語(yǔ)句，并加以體會(huì)。

6.找出自學(xué)中的疑難問題。

三、反饋交流

1.給加點(diǎn)字注音。

觸角 上顎 殷勤 炫耀 魅力

獻(xiàn)媚 鞘翅 咫尺 螽斯 無動(dòng)于衷

要求：讓一名學(xué)生起來讀，如果有讀得不正確的，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行糾正。

2.法布爾對(duì)金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)？（了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。）

明確：第（l一3)段，外貌特征。

第4段，介紹金龜子的生活習(xí)性。

第5—7段，介紹金龜子的婚戀生活。

第8一18段，介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因。

第19、20段，介紹金龜子的死亡與繁衍。)

要求：熟悉課文內(nèi)容，初步理解作者的寫作意圖。

3.他為什么會(huì)有這些發(fā)現(xiàn)？對(duì)你有什么啟發(fā)？

明確：他之所以有這些發(fā)現(xiàn)，是他走出實(shí)驗(yàn)室的結(jié)果，是他走進(jìn)田野，深入昆蟲的生活。進(jìn)行長(zhǎng)期仔細(xì)地觀察、并認(rèn)真思考的結(jié)果。文中“我抓住機(jī)會(huì)跟蹤她們，觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語(yǔ)句，文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理”等，這些都是佐證。

啟發(fā)：多觀察，多思考。

4.法布爾以畢生精力寫出的〈〈昆蟲世界〉〉被譽(yù)為是“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”，而本文正是選自〈〈昆蟲世界〉〉，你能否結(jié)合課文內(nèi)容來談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？

例：①松樹金龜子長(zhǎng)得儀表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)，顯得既樸素又高雅。

②它是暑天暮色的點(diǎn)綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。

③很顯然，它們是在向美人大獻(xiàn)殷勤，每天都進(jìn)行到深夜。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙成對(duì)，一動(dòng)不動(dòng)，對(duì)周圍的事和物視而不見。

本文是一篇科學(xué)小品，介紹動(dòng)物的特征，說明準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)形象。

本文用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)與作者細(xì)致入微地觀察是分不開的，難怪著名生物學(xué)家達(dá)爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家”，通過本文的學(xué)習(xí)，你獲得了怎樣的啟示？（學(xué)生交流）

四、重點(diǎn)研討課文第8一13自然段。

(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：

①選文第8自然段中作者提出了什么猜想？作者對(duì)這個(gè)猜想沒有作出結(jié)論，這表現(xiàn)了他怎樣的態(tài)度？

②作者是如何探索松樹金龜子的發(fā)聲原理的？

③“在通常的情況下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對(duì)唱的”一句中，“有可能”三個(gè)字能否刪去？為什么？

(2)小組代表交流發(fā)言。

明確：(①作者猜想松樹金龜子是有可能夫妻對(duì)唱的。沒有作出結(jié)論是因?yàn)椤盁o法作證”，這體現(xiàn)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

②先找到它的發(fā)聲部位，然后仔細(xì)觀察，找不到特殊的發(fā)聲器官，這樣就斷定是腹部最后一節(jié)跟鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲。

③不能。“有可能”表明這只是一種推測(cè)，而非肯定。)

五、寫作：選取自己日常生活中比較喜歡的或者常見的一種小動(dòng)物，（也可以是一種植物），用一、二百字生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出它討人喜歡的體態(tài)或動(dòng)作。（提示：描寫動(dòng)物，除了應(yīng)該捕捉其形態(tài)特征和動(dòng)作特征之外，還可以描寫動(dòng)物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)所反映出的生活習(xí)性，以及對(duì)動(dòng)物生活環(huán)境的描寫。）

組織學(xué)生在小組內(nèi)互相交流作品，進(jìn)行比較，作出點(diǎn)評(píng)，并將評(píng)價(jià)內(nèi)容及修改意見逐一附在文后。

六、課外研究：假如現(xiàn)在你是技術(shù)員，一果園中出現(xiàn)大量金龜子，正嚴(yán)重危害果樹，根據(jù)你收集的資料，制定防治措施以及實(shí)施細(xì)節(jié)。

《松樹金龜子》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇五

《松樹金龜子》教學(xué)實(shí)錄

【教學(xué)說明】

這篇課文來自蘇教版七年級(jí)下第四單元“動(dòng)物世界”，是一篇說明文。教學(xué)的重點(diǎn)是：

1.了解松樹金龜子的生態(tài)習(xí)性，激發(fā)熱愛昆蟲的感情。

2.從觀察入手，進(jìn)行科學(xué)的說明。

3.在說明中兼用文藝的筆調(diào)；語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和形象性。

同時(shí)，我們還力求能促使學(xué)生自主地探究和學(xué)習(xí)，試圖轉(zhuǎn)換教師的角色。

【教學(xué)實(shí)錄】

一、激趣導(dǎo)入

（出示不同昆蟲的可愛圖片，在學(xué)生的驚嘆和贊美聲中自然引出課文）

師：昆蟲的世界五彩斑斕，它們?cè)谖覀兩形瓷钪募覉@里演繹著屬于自己的精彩。不是所有的人都能有幸運(yùn)去拜訪它們，和它們成為朋友。但是，有一位作家做到了，他以昆蟲為琴弦撥響了人類命運(yùn)的顫音：他——就是法布爾，今天，就讓我們走進(jìn)他的《昆蟲世界》，去聆聽他講述的《松樹金龜子》的故事。

二、研讀課文

1.基礎(chǔ)積累。

學(xué)生初讀課文，積累自己需要掌握的字詞、欣賞的美句。

2.整體感知。

師：讀過課文，你都了解到松樹金龜子的哪些知識(shí)呢？

生：我知道了松樹金龜子的外形特征，比如披黑色或棕色的外套，上面還有白色斑點(diǎn)，觸角末端還有流蘇，很漂亮的。

生：松樹金龜子很有趣，它會(huì)唱歌，另外它求偶、育子的方式也很特別。

生：我來總結(jié)。我覺得法布爾給我們介紹了松樹金龜子的外形和生活習(xí)性，包括婚戀、發(fā)音、繁衍等，使我們對(duì)松樹金龜子有了初步的認(rèn)識(shí)。

師：同學(xué)們補(bǔ)充得十分完善。在這篇科學(xué)小品文中，法布爾從不同方面科學(xué)、詳盡地說明了松樹金龜子，使我們獲取了知識(shí)，并且激發(fā)了我們對(duì)昆蟲的喜愛。

3.探究之旅。

師：我想請(qǐng)同學(xué)們注意這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：課下注釋（1）中介紹法布爾時(shí)，稱他是法國(guó)“昆蟲學(xué)家、作家”。我們也常常說“文如其人”，那么，你能不能借助課文語(yǔ)言的外衣，來告訴大家，法布爾是否確實(shí)無愧于這個(gè)稱號(hào)？請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文，在探究、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上小組內(nèi)交流你的看法。

（再讀課文，學(xué)生形成答案后，交流、補(bǔ)充和爭(zhēng)鳴。

生：法布爾確實(shí)無愧于“昆蟲學(xué)家”的稱號(hào)。他對(duì)松樹金龜子觀察這么仔細(xì)，這么入微，全面介紹了它們的外形和生活習(xí)性，甚至連雄蟲和雌蟲觸角末端流蘇數(shù)量的差別都觀察到了：雄蟲是七條，雌蟲是六條。而且，法布爾觀察時(shí)十分投入，他為了觀察，長(zhǎng)時(shí)間地走進(jìn)樹林和田野。比如課文的第五段，作者寫到：滿懷愛情的松樹金龜子們“飛飛停停，左右盤旋”要“持續(xù)半個(gè)月”之久呢，可見，為了弄清楚金龜子的婚戀情況，法布爾進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間艱苦的觀察工作。

生：我們也是這個(gè)觀點(diǎn)。我們研究課文之后發(fā)現(xiàn)，第六段作者寫道：“很顯然，它們是在向美人大獻(xiàn)殷勤，每天都進(jìn)行到深夜”，第七段作者寫道：“所以我在早上，趁它們打瞌睡時(shí)……”這也能表明為了進(jìn)行科學(xué)觀察，法布爾付出了大量的時(shí)間和精力，這種為了科學(xué)事業(yè)犧牲休息和娛樂時(shí)間的態(tài)度，就足以值得我們敬佩和學(xué)習(xí)。

生：我們覺得法布爾不僅熱愛科學(xué)研究，而且他還具有強(qiáng)烈的科學(xué)探究興趣，這也是他成功的重要一條吧。我們組在討論的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了這么值得注意的一些話：第三段，“那么，雄蟲的一對(duì)折扇有什么用處呢？”；八段，“我特別感興趣的是，松樹金龜子有音樂天賦，連雌蟲也能唱歌。雄蟲是不是*唱歌來召喚、引誘異性呢？”文章中還有很多這樣的問句，然后作者給出了他研究之后的答案。我想，法布爾成功的原因應(yīng)該加上這一條：對(duì)科學(xué)的全身心的熱愛和對(duì)科學(xué)研究的強(qiáng)烈興趣。

生：這也說明法布爾還是一個(gè)愛思考的人，思考對(duì)科學(xué)研究來說是必不可少的。提出了問題，然后認(rèn)真思考，他才會(huì)得出結(jié)論。

生：我們組還查找了一些相關(guān)學(xué)習(xí)資料，我們找到了作者的簡(jiǎn)介，上面說：“1875年，法布爾遠(yuǎn)離城市喧囂，帶領(lǐng)家人，遷往鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)……并且，他穿著農(nóng)民的粗呢子外套，吃著普通老百姓的清湯淡飯”進(jìn)行昆蟲研究，我覺得，他這種對(duì)昆蟲研究的奉獻(xiàn)精神很值得我們學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們真是慧眼識(shí)金，透過語(yǔ)言的外衣，我們發(fā)現(xiàn)了法布爾成功的秘密，并且，為了解決老師提出的問題，能主動(dòng)查閱資料，這其實(shí)就是正確的研究問題的方法。誰(shuí)還繼續(xù)發(fā)表你們的發(fā)現(xiàn)？

生：我還特別佩服法布爾實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。我們組在探究時(shí)發(fā)現(xiàn)了這樣的句子——第17段，“昆蟲默不作聲是否表示它很愉快？它高聲大叫是不是為了嚇退敵人？如果金龜子和知了面對(duì)危險(xiǎn)大喊大叫，那為什么紡織娘面對(duì)危險(xiǎn)卻要停止叫喊？”然后作者在下一段中說：“總而言之，昆蟲究竟為什么要叫這個(gè)問題，還沒有搞清楚。”他并沒有去掩飾自己沒有解決的問題，我們覺得，他這種實(shí)事求是的態(tài)度不僅值得科學(xué)家們?nèi)W(xué)習(xí)，對(duì)我們愛夸大的普通人也很有學(xué)習(xí)的必要。以后在學(xué)習(xí)中，我一定實(shí)事求是，不弄虛作假。

生：第八段的最后一句話也能證明這一點(diǎn)，“可惜的是，我既沒有聽到它們?cè)跇渖弦怀缓?，也沒有聽到它們?cè)阼F絲網(wǎng)里對(duì)唱，我無法作證?！?/p>

師：同學(xué)們的發(fā)言給了老師很多啟示，看來，要想在科學(xué)研究中有所發(fā)展，必須從內(nèi)心熱愛它，有舍棄舒適生活的決心，并且能夠持之以恒地長(zhǎng)期、仔細(xì)觀察，在實(shí)驗(yàn)和觀察的基礎(chǔ)上認(rèn)真思考，實(shí)事求是地獲取成功。我想，我們掌握了這個(gè)法寶，就是掌握了在科學(xué)道路上快行的方法，我相信，我們班必定會(huì)有同學(xué)以法布爾為榜樣，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)，為人類的明天奉獻(xiàn)自己的智慧。

我注意到同學(xué)們驗(yàn)證的都是法布爾的昆蟲學(xué)家的身份，那么，有沒有同學(xué)能夠給大家展示一下法布爾作為作家的依據(jù)呢？

生：法布爾的語(yǔ)言很生動(dòng)。比如他夸金龜子“長(zhǎng)得儀表堂堂……”，“儀表堂堂”呀，讓我都自愧不如了。

生：他文筆很優(yōu)美。他把雄蟲的觸須比喻成折扇，說成是流蘇。既寫出了金龜子的漂亮，也很形象。

生：還有，他把金龜子比喻成“暑天暮色的點(diǎn)綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮首飾?！焙?jiǎn)直就是用詩(shī)的語(yǔ)言來贊美金龜子。課文的最后還讓我們“別去打擾它吧”，可以看出法布爾是多么關(guān)愛生命，多么贊美它們。

師：課文研究得真是仔細(xì)。其實(shí)，金龜子危害松樹，應(yīng)該是害蟲了，可是作者并沒有因?yàn)樗鄬?duì)于人類來說具有危害性，就一票否決。相反，法布爾還對(duì)金龜子們倍加熱愛，全文充滿了對(duì)生命的關(guān)愛之情，這體現(xiàn)了作者的人文關(guān)懷。我想，這也應(yīng)該是一個(gè)科學(xué)家必須具備的基本條件吧。

生：法布爾沒有把金龜子看作比我們?nèi)祟惖拖碌纳?，而是把它們?dāng)成有趣的人來寫的。課文里面就大量使用了擬人的寫法，讀起來很親切。例如“大獻(xiàn)殷勤”、“視而不見”、“炫耀”、“無動(dòng)于衷”、“大喊大叫”等詞語(yǔ)就是證明。

師：看來，語(yǔ)言的生動(dòng)要借助于比喻和擬人修辭的使用，借助于生動(dòng)、形象的詞語(yǔ)。

生：他的過渡段使用也很得當(dāng)。比如：“它們?cè)诿κ裁茨?？”自然引出了下面的介紹。

生：他的語(yǔ)言還很幽默。他在第二段這樣寫，“雌蟲的形象則似乎在提醒人們，不要想像力太豐富了……”讓人想笑。

生：他的語(yǔ)言還很準(zhǔn)確。比如說金龜子嘴里“啃”著松針，后爪“鉤”著樹枝，“咬”著松針在那里打瞌睡。

生：還有，說金龜子身上“點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)”，“慢慢地老死”等等都說得很準(zhǔn)確。

師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真是豐富。是啊，說明文的語(yǔ)言必須準(zhǔn)確。在準(zhǔn)確的前提下，生動(dòng)、形象地去說明將會(huì)給文章增添文藝的韻味。法布爾作品的魅力也就在此?，F(xiàn)在我給大家展示幾個(gè)《昆蟲世界》中的美句（出示幻燈片：美句擷英）。有興趣的同學(xué)可以去閱讀他的《昆蟲世界》，相信你會(huì)有新的驚喜和收獲。

生：老師，我有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，不知道正確不正確。

師：是嗎？說來聽聽。

生：這個(gè)松樹金龜子是不是就是我們這里稱它們叫“蒼蟲”的那種昆蟲？因?yàn)槲铱凑n本上說的出生的時(shí)間、它們的生活習(xí)性都很類似。

師：對(duì)。老師真高興，今天我們班里出現(xiàn)了一位未來的科學(xué)家。他平日留心觀察身邊的事物，然后吸納別人的知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)真反思，大膽質(zhì)疑，有所發(fā)現(xiàn)。希望你日后更認(rèn)真地觀察和學(xué)習(xí)，在科學(xué)的大路上拾取那絢麗的一朵。下一節(jié)課我們期待你給大家介紹一下它，好嗎？

生：好。一定。

三、學(xué)以致用

師：著名生物學(xué)家達(dá)爾文稱贊法布爾是“難以效仿的觀察家”，今天我們有幸探究了他成功的秘訣，你有挑戰(zhàn)他的信心嗎？如果有，請(qǐng)你利用課余時(shí)間，觀察一種生物，然后寫一篇觀察筆記。如果覺得尚有困難，請(qǐng)你獲取生物老師或者家長(zhǎng)的幫助，到圖書館或網(wǎng)上查閱資料，整理成文，介紹給大家。

以上內(nèi)容就是掌知識(shí)為您提供的5篇《松樹金龜子閱讀理解附答案》，能夠給予您一定的參考與啟發(fā)，是掌知識(shí)的價(jià)值所在。