后疫情時(shí)代新的形勢(shì)，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨哪些新挑戰(zhàn)?5月13日，在教育部舉辦的新聞通氣會(huì)上，教育部高校學(xué)生司副司長(zhǎng)吳愛(ài)華表示，現(xiàn)在的畢業(yè)生大多是00后，他們擁有更多的人生選擇。他們有的選擇升學(xué)、創(chuàng)業(yè)，有的選擇到企業(yè)就業(yè)，與此同時(shí)，“慢就業(yè)”現(xiàn)象也在增長(zhǎng)。“針對(duì)這類(lèi)畢業(yè)生群體，我們要為畢業(yè)生提供更加精準(zhǔn)的服務(wù)。”

自2015年起，“慢就業(yè)”就已經(jīng)進(jìn)入了公眾的視野，而在2020年新冠肺炎疫情的影響下，“慢就業(yè)”更是成為了關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的焦點(diǎn)之一。單從慢就業(yè)的字面意思來(lái)看，似乎蘊(yùn)含著新事物的美好，但在數(shù)據(jù)和宏觀層面，現(xiàn)實(shí)卻似乎并不如文字表現(xiàn)得那么輕松。要為畢業(yè)生提供“更加精準(zhǔn)的服務(wù)”，或許首先要搞清：畢業(yè)生是主動(dòng)慢就業(yè)還是被動(dòng)慢就業(yè);比例有多少;誰(shuí)是主流誰(shuí)是支流。

日前，紹興市人社局發(fā)布了對(duì)紹興籍畢業(yè)生“慢就業(yè)”的原因調(diào)查報(bào)告，雖然調(diào)查對(duì)象只是紹興籍，但確實(shí)呈現(xiàn)出畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象的某些共性。根據(jù)調(diào)查，2020屆紹興籍離校未就業(yè)高校畢業(yè)生，自愿暫不就業(yè)的有1364人，同比增長(zhǎng)205.14%，且人數(shù)有增長(zhǎng)的趨勢(shì)。

其主要表現(xiàn)特征有3類(lèi)。第一，選擇繼續(xù)深造型，這是因?yàn)閮?yōu)質(zhì)就業(yè)壓力增加，同時(shí)受研究生擴(kuò)招等政策影響，更多畢業(yè)生希望通過(guò)考研來(lái)提升自己，占34.82%，同比增幅達(dá)166.85%;第二，追求“鐵飯碗”型，疫情增加了“鐵飯碗”工作的吸引力，非體制單位不去，一心想要考進(jìn)公務(wù)員、教師、醫(yī)院等編制內(nèi)。統(tǒng)計(jì)中，選擇考公考編人數(shù)達(dá)419人，占30.72%，同比增長(zhǎng)327.5%;第三，現(xiàn)實(shí)與期待不匹配型。部分高校畢業(yè)生對(duì)自己的就業(yè)期待定位不準(zhǔn)，對(duì)就業(yè)要求較高，自身實(shí)力又與就業(yè)期望不匹配，于是屢次求職碰壁，最終錯(cuò)過(guò)就業(yè)“黃金期”。

從紹興的這份報(bào)告可以看到，“慢就業(yè)”現(xiàn)象的出現(xiàn)更多源自畢業(yè)生人數(shù)不斷增加與就業(yè)崗位吸引力之間不平衡的矛盾，僅選擇考研與選擇考公考編的人數(shù)就超統(tǒng)計(jì)總體的65%。而教育部的通氣會(huì)更佐證了紹興報(bào)告具有某種普遍性。比如，在總結(jié)后疫情時(shí)代的就業(yè)形勢(shì)上，吳愛(ài)華介紹，其一，高等教育已經(jīng)進(jìn)入普及化階段，畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)增長(zhǎng)，人數(shù)的增長(zhǎng)必然會(huì)帶來(lái)就業(yè)的挑戰(zhàn);其二，在市場(chǎng)化背景下促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)，更多拓展市場(chǎng)化崗位渠道，是必須要大力推進(jìn)的方向。不難看出，高等教育普及化充分和市場(chǎng)化不足正是形成“慢就業(yè)”現(xiàn)象的主流。

于是，問(wèn)題便產(chǎn)生了。從調(diào)查報(bào)告上看，畢業(yè)生“慢就業(yè)”是一種出于更高追求的主動(dòng)選擇，但深層次意義上，又是因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展過(guò)程中新舊問(wèn)題轉(zhuǎn)化的沖突，是被動(dòng)“慢就業(yè)”。老問(wèn)題是，市場(chǎng)化崗位開(kāi)發(fā)不足，導(dǎo)致“小企業(yè)”在畢業(yè)生群體中認(rèn)可度不高，在疫情的沖擊下，又凸顯了“小企業(yè)”的抗風(fēng)險(xiǎn)能力較差的弱勢(shì)，導(dǎo)致市場(chǎng)化崗位的社會(huì)認(rèn)可度不高;新問(wèn)題則是，在市場(chǎng)化崗位開(kāi)發(fā)不足的情況下，高等教育普及化下的學(xué)生開(kāi)始面臨就業(yè)問(wèn)題。

要解決新舊問(wèn)題的碰撞，首先要有足夠的崗位，從更大的角度上說(shuō)，要提高“小企業(yè)”的社會(huì)認(rèn)可度，提高這類(lèi)市場(chǎng)化崗位的就業(yè)吸引力，增強(qiáng)他們的發(fā)展活力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力，慢慢被更多家長(zhǎng)、學(xué)生認(rèn)可。這是一個(gè)長(zhǎng)期工程，短期來(lái)看，則可以通過(guò)中小企業(yè)進(jìn)校園的方式讓學(xué)生對(duì)其加深了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)它們的認(rèn)可度;而在當(dāng)下，則需要精準(zhǔn)的服務(wù)做好學(xué)生和崗位之間的精準(zhǔn)對(duì)接。

被動(dòng)“慢就業(yè)”可能有自己的無(wú)奈，主動(dòng)“慢就業(yè)”亦是自己的選擇，有關(guān)部門(mén)要做的就是，做好精準(zhǔn)服務(wù)，精準(zhǔn)劃分人群、層次，進(jìn)而讓服務(wù)更高效。

關(guān)鍵詞： 畢業(yè)生 慢就業(yè) 服務(wù) 求職碰壁