近期,《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》(簡稱“雙減”)一經(jīng)發(fā)布,便引發(fā)社會廣泛關注。“雙減”背景下,不少學科類機構(gòu)紛紛轉(zhuǎn)型職業(yè)教育,職業(yè)教育也迎來新的發(fā)展機遇。受訪人士表示,在相關政策背景下,職業(yè)教育更要盡快夯實基礎,提高自身實力,成為更多人的優(yōu)先選擇。
文/廣州日報全媒體記者曾俊 實習生胡可欣
新動態(tài):機構(gòu)忙于轉(zhuǎn)型職業(yè)教育
“雙減”政策下,K12學科類機構(gòu)忙于轉(zhuǎn)型。在轉(zhuǎn)型的備選方案中,成人非學歷職業(yè)教育成為重要方向。近日,在線教育上市公司高途啟用新官網(wǎng)域名,并上線新版APP。記者看到,公司主攻語言培訓、大學生考試、財經(jīng)、公考、教資、留學、管理、醫(yī)療等多類型職業(yè)教育業(yè)務。昂立教育則表示將加大對職業(yè)教育的拓展力度,學大教育也計劃探索職業(yè)教育領域。
近年來,國家對社會力量參與職業(yè)教育利好政策不斷。新修訂的《民辦教育促進法實施條例》規(guī)定,國家鼓勵企業(yè)以獨資、合資、合作等方式依法舉辦或者參與舉辦實施職業(yè)教育的民辦學校?!秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》規(guī)定,支持和規(guī)范社會力量興辦職業(yè)教育培訓,鼓勵發(fā)展股份制、混合所有制等職業(yè)院校和各類職業(yè)培訓機構(gòu)。對外經(jīng)濟貿(mào)易大學教育與開放經(jīng)濟研究中心研究部主任曲一帆撰文指出,當前,新經(jīng)濟發(fā)展、新業(yè)態(tài)涌現(xiàn)催生新職業(yè)、新專業(yè)產(chǎn)生,為新技能培訓提供廣闊空間。現(xiàn)有校外培訓機構(gòu)可利用在線教育的技術優(yōu)勢,除提供考試、留學等成人培訓外,還可提供更多在線新型職業(yè)技能類培訓。此外,記者梳理發(fā)現(xiàn),成人非學歷教育賽道正在吸引多家一線投資機構(gòu)入局。
新機遇:職業(yè)教育類型定位更明確
“‘雙減’政策即是要推進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,從本質(zhì)上緩解乃至解決家長的校外培訓需求,通過提供優(yōu)質(zhì)均衡公平的教育,這樣也會使社會對職業(yè)教育充分認同且樂于接受。”廣東技術師范大學教育科學與技術學院院長陶紅教授認為,這一舉措凸顯了職業(yè)教育在教育體系中的作用,其類型定位更加明確,職業(yè)教育發(fā)展將迎來新機遇,并且這種影響長遠而深刻。
從供給側(cè)角度看,這更要求舉全社會之力辦好職業(yè)教育,建立職業(yè)本科、專碩專博等完備健全的職業(yè)教育體系,造就大批具有創(chuàng)新能力高素質(zhì)的技術技能型人才。她呼吁建立科學的職業(yè)人才評價觀,從行業(yè)、企業(yè)到工廠,逐步提高職業(yè)技術技能型人才的經(jīng)濟待遇,提供暢通的職業(yè)發(fā)展空間,使其學有所用,用有所值,在工作崗位上體現(xiàn)其出彩的人生價值,增強職業(yè)教育的吸引力。
她介紹,近幾年,職業(yè)學校培養(yǎng)出來的一線能工巧匠不鮮見。人們應尊重個體的差異性,遵循“行行出狀元”的職業(yè)平等理念,從小培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì),包括德育、心理素質(zhì)、知識技能、實踐能力、體育美育和社會適應性等,將他們送到最適合自己的學校和崗位。
陶紅認為,“職業(yè)啟蒙教育”也相當關鍵,“某種意義上看,職業(yè)教育是教給人以生存技能的教育,應貫穿于生命始終,不能窄化之,其宜早不宜遲,能最大限度地幫助學生確立自己的人生目標。”她表示,職業(yè)啟蒙教育是成人教育必不可少的一環(huán),關乎個體能否獨立生活、是否具備能力來迎接生活的挑戰(zhàn)。
新數(shù)據(jù):
超3000名515分以上的學生選中職
2021年,廣州中職學校三二分段及省級以上重點特色專業(yè)首次在中考第一批次招生。記者從廣州市招考辦獲悉,超過3000名515分(普高錄取最低控制線)以上的中考生被中職學校錄取,總體形勢良好??忌龑W選擇與經(jīng)濟社會發(fā)展需求契合度高,木雕、廣彩、粵菜制作等傳統(tǒng)“非遺”特色專業(yè)以及工業(yè)機器人、無人機、城市軌道交通等現(xiàn)代熱門專業(yè)備受考生青睞。
另據(jù)各校公布的第四批次錄取情況,廣州市旅游商務職業(yè)學校錄得600分以上考生13人,最高分為692分,錄到了國際商務專業(yè)。廣州文沖船廠技工學校的新生中最高分為693分。廣州市信息技術職業(yè)學校錄取600分以上的考生有14人,其中,來自中山大學附屬中學的王同學以672分的成績,錄取了在第一批次的三二分段及省重點特色專業(yè)錄取中最熱門的動漫與游戲制作專業(yè)。
考取了671分的楊子鳴,第一志愿選擇報讀廣州市輕工職業(yè)學校民間傳統(tǒng)工藝的嶺南文化藝術—木雕(全日制三二分段)專業(yè)。“我們常常就選擇、未來等話題進行探討,可能在潛移默化中對他產(chǎn)生了影響。”楊爸爸跟孩子分析過,雖然他上普高不成問題,但要想上“雙一流”高校,目前的成績不是特別有競爭力,因此考慮了中職這條“賽道”。在楊爸爸看來,楊子鳴最大的優(yōu)點就是能夠沉下心做事,自律且專注,具備“手藝人”所需要的素質(zhì)。
新格局:
廣州中職學校特色明顯 錯位發(fā)展
在廣州,就讀中職學校和普通高中的學生數(shù)大體相當,有些家長和考生產(chǎn)生“中考分流”的誤解,其實不然。對此,廣州市幼兒師范學校校長丘毅清認為,這源自對職業(yè)教育的認識不夠充分,其實職業(yè)教育的前景非常好,尤其廣州市屬中職學校正處于黃金期,形成了特色明顯、錯位發(fā)展的格局,“學生能通過多種途徑繼續(xù)升學,校企合作廣泛開展、精準對接,提升了職業(yè)含金量,較好服務學生就業(yè)”。
在她看來,對生源的加工能力,是衡量職業(yè)學校辦學質(zhì)量的重要標準,辦學者應該從三個方面著手。“一是繼續(xù)辦出特色,中職學校的學專門門類很多,但并不是所有門類都得到社會歡迎,學校不應該貪大求全,而應當適當縮減專業(yè)數(shù)量,把住入口、管住出口,凸顯自身優(yōu)勢。二是促進深度產(chǎn)教融合,緊緊抓住職教集團等平臺,專業(yè)要主動對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展,并且進行動態(tài)調(diào)整,不適應市場的專業(yè)就應該果斷淘汰。三是提升師資水平,好老師是學校發(fā)展的基礎,現(xiàn)在我們也有招博士,未來高層次人才從事職業(yè)教育會越來越多,社會認可度逐漸高了。”但她坦言,在未來,職業(yè)教育和普通教育還是要做到真正的橫向融通,“急需打通職業(yè)教育向普通教育轉(zhuǎn)換的渠道,構(gòu)建立交橋,讓大家形成雙向選擇。”
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