都說現(xiàn)在的大學(xué)生畢業(yè)難，就業(yè)難，坊間甚至流行著“畢業(yè)即失業(yè)”等調(diào)侃性論調(diào)，我所在的單位廣州某高校某學(xué)院，也是三番五次動(dòng)員大四同學(xué)們能考研就考研，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)甚至懇請(qǐng)老師們調(diào)動(dòng)各種資源與人脈，幫畢業(yè)生們介紹工作。一言以蔽之，大學(xué)生就業(yè)難儼然成為不爭的事實(shí)，但偏偏就有YYDS的神人存在。

近日，一名叫周旭的浙江某高校碩士收到來自多個(gè)“大廠”的入職offer，在同一眾用人單位互選過程中，他自覺無甚壓力。相反，憑借著前期對(duì)各意向企業(yè)所做的“背調(diào)”，在5家企業(yè)面試過程中，他平靜地表達(dá)，“基本上所有問題都在我的掌控之內(nèi)”。

所謂“反向背調(diào)”，就是求職者主動(dòng)對(duì)用人單位的工作環(huán)境、工作內(nèi)容、薪酬情況、企業(yè)文化等，通過查詢公開資料，詢問師兄師姐或曾經(jīng)實(shí)習(xí)過的同學(xué)，對(duì)用人單位進(jìn)行“摸底調(diào)查”，以更全面了解用人單位的情況，為求職做準(zhǔn)備。

眾所周知，近些年人才市場頻頻出現(xiàn)一種結(jié)構(gòu)性“不匹配”“錯(cuò)配”或“不來電”，一方面，學(xué)生找不到合適或心儀的工作;另一方面，企業(yè)找不到合適或心儀人。要么是不少年輕人入職后不久，發(fā)現(xiàn)公司的環(huán)境或氛圍不是自己想象的樣子，與自己的預(yù)期或期望值相距甚遠(yuǎn)，于是選擇辭工，甚至因?yàn)檫@一理由而頻繁辭工;要么是用人單位發(fā)現(xiàn)一些新入職的青年們眼高手低，嘴尖皮厚腹中空，吃不得苦，耐不得勞，習(xí)慣性抱怨，通常會(huì)以某個(gè)理由將其辭退。

面對(duì)求職市場出現(xiàn)的供求矛盾，應(yīng)該如何有效化解?或從周同學(xué)遭遇到的“幸福的煩惱”，我們可以得到哪些啟示?

用人單位要非常熟稔00后新青年們的新特質(zhì)、新文化與新需求，坦然理解、接受和認(rèn)可他們，盡量滿足他們的正當(dāng)與合理需求，才能攜手合作，成就彼此。企業(yè)主們應(yīng)該更加看重員工們完成其合理合規(guī)的工作業(yè)績，其他的方面少一點(diǎn)干涉或介入。規(guī)章制度方面，盡量少一些條條框框，少一些不必要的例會(huì)，少一些加班加點(diǎn)，少一些“不許”“不準(zhǔn)”和“嚴(yán)禁”，多策劃唱歌、跳舞、閱讀、朗誦、生日派對(duì)、探望社區(qū)孤寡等集體活動(dòng)，多舉行籃球羽毛球乒乓球比賽或野外徒步等活動(dòng)，多組織針對(duì)未婚青年的社交與聯(lián)姻聚會(huì)。

除了工作，用人單位還應(yīng)該在“生活”兩個(gè)字上下工夫，不斷提高廣大青年們的生活質(zhì)量，提升他們的精氣神，激發(fā)他們的工作與生活熱情，讓他們覺得這里是一個(gè)工作與生活可以兼顧的溫暖的地方，讓他們對(duì)單位產(chǎn)生認(rèn)同感與歸屬感。

廣大00后新青年們要了解與認(rèn)識(shí)自己，找準(zhǔn)定位，為求職做好規(guī)劃。滿足新時(shí)代發(fā)展需求的大學(xué)生絕不只是能讀書、會(huì)考試，只有那些了解時(shí)代背景、熟悉社會(huì)需求、具備良好公民素質(zhì)、練就過硬的綜合認(rèn)知及實(shí)踐能力的人，才能脫穎而出。

這意味著在求學(xué)期間，青年們不僅要在校園里和課堂上學(xué)習(xí)書本知識(shí)與專業(yè)知識(shí)，還需要從課堂外和社會(huì)上，汲取廣泛的社會(huì)知識(shí)與其他營養(yǎng)，如身處陌生環(huán)境的臨場應(yīng)變能力，與領(lǐng)導(dǎo)或上司的溝通能力，與同事的關(guān)系處理能力，面對(duì)困難或挫折的抗壓能力，都需要全面學(xué)習(xí)與掌握，才能真正提升求職競爭力。

高校有關(guān)部門與單位要給學(xué)生提供必要的就業(yè)指導(dǎo)。這涉及高校及高校教師的工作職責(zé)范疇，除了專業(yè)知識(shí)傳授，給學(xué)生在擇業(yè)與就業(yè)方面提供必要的指導(dǎo)與輔導(dǎo)，也應(yīng)該是高校教師的職責(zé)之一。

事實(shí)上，從1993年實(shí)行高校畢業(yè)生市場化就業(yè)以來，教育部門就要求高校要重視對(duì)學(xué)生的擇業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于切實(shí)做好2007年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中明確指出，“將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃”。

如果各大高校開展了相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)，針對(duì)全校學(xué)生開設(shè)了相關(guān)課程，大學(xué)畢業(yè)生就知道具體怎么分析就業(yè)環(huán)境、收集就業(yè)信息、分析自我、確定就業(yè)目標(biāo)、制定擇業(yè)計(jì)劃、有序落實(shí)擇業(yè)計(jì)劃，這無疑有利于促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生合理就業(yè)、多元就業(yè)與個(gè)性就業(yè)。

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