3月12日，2022年上半年中小學(xué)教師資格考試(筆試)開(kāi)考。教育部2021年公布的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)教師職業(yè)吸引力明顯增強(qiáng)。2019年，報(bào)考教師資格證書考試人數(shù)比2018年增長(zhǎng)38.5%。高考成績(jī)前30%的學(xué)生報(bào)考師范專業(yè)的比例，也由2018年的18.3%提高到2019年的33.4%。同時(shí)，新教師崗位競(jìng)爭(zhēng)明顯加大，個(gè)別地區(qū)數(shù)十人競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)崗位常態(tài)化。

從生源質(zhì)量到考試人數(shù)，師范專業(yè)及教師行業(yè)在近些年的火熱程度非同一般。應(yīng)該注意到，這種社會(huì)熱度與疫情無(wú)關(guān)，從2019年的數(shù)據(jù)可以看出，即便身處正常時(shí)期，教師行業(yè)對(duì)學(xué)生也具有相當(dāng)吸引力。

選擇報(bào)考師范類專業(yè)，大概會(huì)受到如下幾種因素的影響：第一是學(xué)生的自主意愿，或?qū)虝擞信d趣，或?qū)逃聵I(yè)有熱愛(ài)。第二是周邊的親朋好友，認(rèn)為教師社會(huì)地位較高，社會(huì)保障較好，假期較長(zhǎng)，工作較為穩(wěn)定等，如果學(xué)生不知道報(bào)考哪個(gè)專業(yè)，身邊人的這幾點(diǎn)理由也會(huì)促使他們報(bào)考師范。

如果“好工作”有什么參考答案，那么教師絕對(duì)是其中之一。這就是為什么即便有的大學(xué)生所學(xué)專業(yè)并非師范，但在想換個(gè)穩(wěn)定工作時(shí)，都會(huì)將就業(yè)方向瞄準(zhǔn)教師的原因。而隨著疫情對(duì)市場(chǎng)環(huán)境的沖擊，教師“鐵飯碗”的穩(wěn)定優(yōu)勢(shì)再次得到凸顯，在外界環(huán)境不確定時(shí)，穩(wěn)定就是最大的安全感。可以說(shuō)，新冠疫情對(duì)學(xué)生選擇專業(yè)和就業(yè)時(shí)的影響一定會(huì)比疫情本身更長(zhǎng)，教師崗位的競(jìng)爭(zhēng)也必定在未來(lái)更激烈。而當(dāng)一名老師，須以通過(guò)教資考試為前提，因此參加教資考試人數(shù)在這些年變得更多。

教育部在2019年下半年有關(guān)教資考試考生比例的統(tǒng)計(jì)顯示，師范專業(yè)占比26%，非師范專業(yè)占比74%，如今非師范生考試的人數(shù)可能更多。非師范專業(yè)考生的涌入或許會(huì)讓一些師范專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生焦慮，因?yàn)榧幢阃ㄟ^(guò)教資考試的非師范考生中只有10%的人最后真正選擇投遞教師崗，也將很大程度加劇教師崗位的競(jìng)爭(zhēng)。“專業(yè)的人干專業(yè)的事”既成為師范專業(yè)學(xué)生的自我安慰，也成為表達(dá)心中憤懣的理由。但顯然，所謂專業(yè)的人并非是指學(xué)師范專業(yè)的人，而是懂教育、懂學(xué)生，擁有專業(yè)知識(shí)的人，與專業(yè)沒(méi)有必然關(guān)系。

近年，清華北大等名校博士畢業(yè)生高薪進(jìn)入一些中學(xué)工作，這一罕見(jiàn)個(gè)例通過(guò)大眾傳媒改造了社會(huì)傳統(tǒng)理念，外界開(kāi)始以更開(kāi)放的形態(tài)看待非師范專業(yè)人士進(jìn)入教育領(lǐng)域。

無(wú)論名?；蚍敲５姆菐煼秾I(yè)學(xué)生，以教師為業(yè)都是一種理性選擇，或出于熱愛(ài)，或考慮個(gè)人前途單純趨利。只不過(guò)，在教師崗位上，傳統(tǒng)觀念總愿意把兩者對(duì)立起來(lái)，認(rèn)為在教育事業(yè)上，熱愛(ài)比趨利更高貴，并把趨利與不可能真正搞好教育聯(lián)系起來(lái)。但應(yīng)該看到，趨利的另一面是對(duì)業(yè)務(wù)的高要求，因?yàn)橄硎芰烁叽龈吒＠?，所以?shí)際工作理應(yīng)對(duì)得起用人單位付出的報(bào)酬。熱愛(ài)與趨利最終還是要回到同一條線上：教好書、育好人。

對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要看能力和品德。學(xué)校在引進(jìn)人才時(shí)，為師范專業(yè)和非師范專業(yè)者提供公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，要考察相應(yīng)的技能，同時(shí)要避免名校至上。

教育包含了教和育兩個(gè)部分，只教不育或只會(huì)育不會(huì)教都不是現(xiàn)代社會(huì)所要求的合格教師。對(duì)于非師范專業(yè)人士來(lái)說(shuō)，他們進(jìn)去教育領(lǐng)域就意味著身上的擔(dān)子無(wú)疑更重了，因?yàn)橐鲆幻细竦慕處?，就需要學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。而對(duì)于師范專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)加大，或許也應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，過(guò)去那種師范專業(yè)畢業(yè)就能找到穩(wěn)定工作的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返，唯有真正的好教師才能在就業(yè)市場(chǎng)中贏得競(jìng)爭(zhēng)。

關(guān)鍵詞： 教資熱升溫 新教師崗位競(jìng)爭(zhēng)加大 生源質(zhì)量提升 尊重自主意愿