日前，教育部召開新聞發(fā)布會(huì)，介紹推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展有關(guān)工作情況。教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)陳子季在介紹2022年工作重點(diǎn)時(shí)指出，今年將推動(dòng)職業(yè)本科教育穩(wěn)中有進(jìn)，推進(jìn)中職學(xué)校多樣化發(fā)展，使“職教高考”成為高職招生主渠道。讓職業(yè)教育“有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭”，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)理性選擇。

據(jù)介紹，我國(guó)今年還將制定指導(dǎo)意見，明確職業(yè)本科教育的辦學(xué)定位、發(fā)展路徑、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、辦學(xué)體制。完善職業(yè)本科學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)設(shè)置辦法，支持符合條件的國(guó)家“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位獨(dú)立升格為職業(yè)本科學(xué)校，支持符合產(chǎn)教深度融合、辦學(xué)特色鮮明、培養(yǎng)質(zhì)量較高的?？茖哟胃叩嚷殬I(yè)學(xué)校，升級(jí)部分?？茖I(yè)，試辦職業(yè)本科教育。

職業(yè)教育與普通教育，本是分類教育，一度卻掉入分層教育的尷尬，職業(yè)教育在招生分?jǐn)?shù)與選擇上掉了車尾，而且因?yàn)閷W(xué)歷是大專，升學(xué)通道有限，這使得不少人認(rèn)為學(xué)習(xí)不好才讀職校，當(dāng)技術(shù)工人沒(méi)出息，形成對(duì)職業(yè)教育的社會(huì)偏見，教育分流也無(wú)奈變成了被動(dòng)式的“淘汰”。

試辦職業(yè)本科教育，推動(dòng)職業(yè)教育學(xué)歷貫通，不僅打通了職業(yè)教育升學(xué)通道，既滿足了社會(huì)對(duì)不同層次技術(shù)人才的需求，也滿足了民眾升學(xué)的愿望，平衡了民眾和社會(huì)的需求。暢通升學(xué)渠道，滿足學(xué)生接受高層次教育的需求，彌合職業(yè)教育與普通教育之間地位落差，也能一定程度紓解學(xué)生和家長(zhǎng)的焦慮，也有利于增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力。

要看到，打通職業(yè)教育升學(xué)通道，并非簡(jiǎn)單的學(xué)歷鍍金。試辦職業(yè)本科教育，是要從類型特色、產(chǎn)教融合、校企合作、教學(xué)改革、打造品牌等方面，抓實(shí)抓好現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，真正讓職教本科具有含金量。

當(dāng)然，在社會(huì)大力加強(qiáng)職業(yè)教育吸引力的同時(shí)，社會(huì)能否轉(zhuǎn)變觀念，客觀看待學(xué)歷?家長(zhǎng)們大多望子成龍，中考分流壓力和“教育焦慮”，壓得學(xué)生不堪負(fù)重，而一些用人單位迷信高學(xué)歷，很多從事實(shí)際工作的崗位也苛求高學(xué)歷，更助長(zhǎng)了學(xué)歷競(jìng)爭(zhēng)。

說(shuō)白了，對(duì)技術(shù)人才來(lái)說(shuō)，就業(yè)時(shí)，社會(huì)淡看“學(xué)歷”，看重“能力”;待遇上，有完善的職業(yè)資格等級(jí)作參考，發(fā)展有通道。如此，才能真正讓大家根據(jù)自己的稟賦和潛能，選擇適合的人生發(fā)展方向，享受到多樣化的成長(zhǎng)成才空間和通道，人人都有屬于自己的精彩人生。

關(guān)鍵詞： 打破職業(yè)教育升學(xué)通道 高職招生主渠道 引導(dǎo)理性選擇 消除職教偏見