佛山某小學(xué)四年級(jí)的一個(gè)數(shù)學(xué)老師給孩子們布置了一道作業(yè):數(shù)一億粒米,用食品袋裝好帶去學(xué)校。家長不解,問老師該怎么數(shù),老師回,一粒一粒數(shù)。這件事引發(fā)了各地家長的瘋狂吐槽。
“奇葩作業(yè)”早就不是什么新鮮話題了,但公允地說,這些“奇葩”背后,多少都有美好的愿望,也是對(duì)傳統(tǒng)教育方式的革新。只是創(chuàng)新到最后,家長的負(fù)擔(dān)越來越重,孩子反倒成了旁觀者。問題在于,創(chuàng)新的基本前提是講科學(xué)。如果學(xué)校只是簡單拋出乍一看遠(yuǎn)超出孩子能力范圍的任務(wù),又不充分啟發(fā)引導(dǎo),最后的結(jié)果,要么是孩子干著急,要么就是家長默默“接盤”。于是,對(duì)于孩子來說,這些所謂的創(chuàng)新作業(yè),都淪為了形式。
關(guān)鍵詞: 形式主義
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