2018年4月26-29日，中國教育學會教育管理分會2018年年會在江西南昌舉行。本次年會主題是“新時代中國教育治理”，緊扣新時代脈搏，旨在全面提高我國教育管理研究的質(zhì)量和水平，加快推進我國教育治理的現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)教育強國夢。而“創(chuàng)新”“學生自我教育”“實踐課程建設(shè)”“綜合素質(zhì)發(fā)展”等不僅成為本次論壇的主題詞，也是當前我國教育的主題詞。

中國“芯”需要內(nèi)外合力 教育強“芯”才強

4月24-25日，2018年全國教育信息化工作會議在重慶璧山召開。教育部副部長杜占元出席會議并講話。杜占元強調(diào)，教育信息化2.0行動計劃要實現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標，即教學應(yīng)用覆蓋全體教師、學習應(yīng)用覆蓋全體適齡學生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學校，提高信息化應(yīng)用水平、提高師生信息素養(yǎng)，建設(shè)一個“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，推動從教育專用資源向教育大資源轉(zhuǎn)變、從提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變、從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變，努力構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)新模式、發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)新模式、探索信息時代教育治理新模式。杜占元要求，全面貫徹全國網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作會議精神，健全領(lǐng)導體制、加強統(tǒng)籌規(guī)劃、抓好重點工作、鼓勵多方參與、注重培訓宣傳、落實安全責任，全力寫好教育信息化“奮進之筆”，努力讓教育信息化2.0變?yōu)楝F(xiàn)實。

一系列重要會議的召開，不僅表明了我國強化科技、教育強國的決心，也把現(xiàn)實問題擺在了我們面前：雖然我們的綜合國力、科技水平、素質(zhì)教育已經(jīng)得到了很大提升，但是代表核心科技的中國“芯”需要更長時間、更多心血的累積，需要深入青少年一代骨髓的教育，不是一朝一夕一蹴而就的。這既需要決策層的深刻認知、政策導引和長期貫徹，也需要企業(yè)、組織等非國家行為體的大力推動和長期配合。只有教育強，科技強，“芯”才強。

做好創(chuàng)客教育 補齊制造中國“芯”的短板

發(fā)展實踐證明，一個國家的科技素質(zhì)和核心實力，不僅僅是依靠經(jīng)濟和金錢的投入就能夠?qū)崿F(xiàn)的。我們在頑強抗衡美國意圖打壓中國制造2025計劃實現(xiàn)的前提下，也須客觀認識到，美國之所以在核心技術(shù)方面雄霸全球的領(lǐng)先邏輯——創(chuàng)造精神的鼓勵與傳承機制，多學科融合的素質(zhì)教育模式，最領(lǐng)先技術(shù)的教育應(yīng)用。而如果把這些領(lǐng)先基因植入中國的教育，經(jīng)過10-30年的踏實實踐，中國核心技術(shù)與美國比肩是完全可能的。創(chuàng)客教育就是這樣一個基礎(chǔ)基因。

創(chuàng)客教育來自于美國的STEAM教育，STEAM代表科學（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering），藝術(shù)（Art），數(shù)學（Mathematics）。簡單說，STEAM教育就是科學、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學的多學科融合、跨學科教育。創(chuàng)客教育是在幫助學生進行創(chuàng)客活動的過程中，培育學生提出問題、研究問題、解決問題、動手制作的綜合能力。截至目前，我們中國學生被國際公認的特征是：勤奮，博學，全面，綜合素質(zhì)高，但是能制造中國“芯”的基礎(chǔ)——極強的創(chuàng)新和動手能力，恰恰是中國學生長期欠缺的，這與我們的教育模式長期缺失創(chuàng)客教育有極大的關(guān)系。這就是木桶效應(yīng)里的那塊短板——無論其他方面再強，這一塊短板的極短，導致我們長期核心技術(shù)不強甚至極弱。

我國最高教育管理部門已經(jīng)認識到了這一點。2017年9月教育部《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》要求：“學校要為綜合實踐活動的實施提供配套硬件資源與耗材，并積極爭取校外活動場所支持，……有條件的學校可以建設(shè)專用活動室或?qū)嵺`基地，如創(chuàng)客空間等。地方和學校要確保開展綜合實踐活動所需經(jīng)費，支持綜合實踐活動課程資源和實踐基地建設(shè)、專題研究等。”可見，創(chuàng)客教育這一培養(yǎng)學生創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的重要教育基因，將正式在中國推行。

創(chuàng)客教育拒絕概念化和形式化 需要多極融合智創(chuàng)引擎

4月27日，中國教育學會教育管理分會2018年年會的第六分論壇舉行，論壇主題 “新時代實踐課程建設(shè)與綜合素質(zhì)發(fā)展”及論壇上的發(fā)言內(nèi)容非常吸引人，從教育政策層面、學校實踐層面和企業(yè)引擎開發(fā)層面相結(jié)合，很好地回答了創(chuàng)客教育如何不再停留于概念和形式而走向落地實踐的問題。

軟硬件分離嚴重，重動手輕邏輯訓練，集成雜亂無章，平臺數(shù)據(jù)、標準缺失，這些都是目前困擾和阻礙創(chuàng)客教育高效率、高質(zhì)量推進的關(guān)鍵瓶頸。如果當前的教育科技企業(yè)在這方面加緊推出可以實現(xiàn)以編程語言、邏輯訓練、人工智能、大數(shù)據(jù)以及VR技術(shù)為一體的創(chuàng)造力引擎工具，并完全符合教育部政策方向、學校培養(yǎng)目標、教育采購流程，順利進入校園開展創(chuàng)客教育，那么中國的創(chuàng)客教育完全有可能一步接軌國際，經(jīng)過未來5-10年積淀后，實現(xiàn)彎道超車。

論壇上，來自北京中關(guān)村專注于VR教育的國家高新技術(shù)企業(yè)——微視酷科技展示了他們的集成化創(chuàng)客工具——XRmaker--VR創(chuàng)造力開發(fā)引擎軟件。據(jù)了解，微視酷公司開發(fā)的VR教育管理軟件IES系統(tǒng)，也曾榮獲中國教育裝備展示會金獎產(chǎn)品。據(jù)其CEO楊威介紹，XRmaker是全球首個基于類scratch語言、專門針對“虛擬現(xiàn)實”技術(shù)的三維編輯創(chuàng)造力引擎工具，它將復雜的建模、編程過程簡化創(chuàng)新，讓沒有專業(yè)編程知識的人，也能輕松制作XR內(nèi)容，通過XRmaker開發(fā)出來的成果可以在電腦、手機和各種VR設(shè)備、無人機、3D打印機等多平臺上運行和程序輸出，實現(xiàn)低成本、高效率的VR創(chuàng)客。按照這一開發(fā)邏輯和應(yīng)用方向，XRmaker這樣的創(chuàng)客引擎軟件就是非常適合中小學創(chuàng)客教育的。但是，盡管有了很好的示范和應(yīng)用案例，其創(chuàng)客工具導入校園的成本與持續(xù)性仍是與會教育專家非常關(guān)心的。因為目前創(chuàng)客教育的風口吸引了不少VR公司的注意，也推出了不少創(chuàng)客工具，但因為沒有統(tǒng)一標準和規(guī)范，效果很難評測。針對這些關(guān)心點，XRmaker目前正采用給示范校贈送運行的方式，“好不好用了再評測”，微視酷CEO楊威表示，“并且，成本太高的創(chuàng)客工具肯定是不適合中國國情的，我們既要推動學生創(chuàng)造力真正培養(yǎng)，融合高科技，又要為學校控成本，這是現(xiàn)階段VR教育企業(yè)的社會責任”。

中國教育學會教育管理分會副理事長趙志潔說：“我們真心希望創(chuàng)客教育能迅速普及開來，因為時不我待。多功能融合的、運行穩(wěn)定的、使用簡便的創(chuàng)客工具是非常適合校園的，還有重要的一點是，如果通過一段時間的推廣運行，積累一定數(shù)據(jù)、逐漸形成一定標準，這對進一步推動創(chuàng)客教育、數(shù)字校園將是必須的。”