實(shí)踐類作業(yè)“遇冷” 家校意見(jiàn)存在分歧

“花樣”日趨多元、數(shù)量有增無(wú)減的寒假作業(yè)也讓不少學(xué)生感到不堪重負(fù)。臨近開學(xué)，一部以對(duì)做不完寒假作業(yè)的吐槽為主題的影片《流浪作業(yè)》也走紅網(wǎng)絡(luò)。該影片改編自《流浪地球》的預(yù)告片，并被網(wǎng)友戲稱為“開學(xué)季史詩(shī)級(jí)災(zāi)難片”。據(jù)悉，其文案創(chuàng)作者是一名15歲初三學(xué)生。他自己的作業(yè)也直到開學(xué)日的凌晨四點(diǎn)才趕完，因而在《流浪地球》的視頻頁(yè)面發(fā)表評(píng)論，沒(méi)想到卻被制作成了視頻，還引起了不少學(xué)生和家長(zhǎng)的共鳴。

有部分家長(zhǎng)表示，對(duì)于學(xué)科類作業(yè)，會(huì)及時(shí)督促孩子完成，但是有些需要?jiǎng)邮謱?shí)踐的作業(yè)難住了孩子，拖到最后還是需要家長(zhǎng)幫忙補(bǔ)。

唐女士在開學(xué)前一晚花了2個(gè)多小時(shí)幫兒子做花燈：“要畫圖還要鉆孔，孩子根本做不出來(lái)。”北京某小學(xué)三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)張女士則幫兒子做了關(guān)于茶文化、禮文化的小報(bào)：“這些內(nèi)容孩子根本就不懂，只能上網(wǎng)查相關(guān)資料幫他做。而且這類作業(yè)并不太重要，孩子把做題、背誦那些完成好就行。”顧明姐姐表示，有些形式化的作業(yè)，已經(jīng)造成了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。“并不理解制作電子版作文集有什么意義，卻需要花費(fèi)家長(zhǎng)不少時(shí)間。”

“很多學(xué)校在布置形式多元的作業(yè)時(shí)缺少相應(yīng)的說(shuō)明與指導(dǎo)，家長(zhǎng)并沒(méi)有真正理解這些作業(yè)對(duì)孩子成長(zhǎng)的價(jià)值，這就會(huì)造成‘瞎折騰’的誤解。”殷飛說(shuō)，實(shí)踐性作業(yè)本來(lái)是對(duì)理想教育的追求，也是學(xué)校教育改革的重要舉措之一，但由于家校思想不統(tǒng)一，家庭教育水平、家庭資源存在差異，執(zhí)行過(guò)程中存在問(wèn)題。部分家庭教育能力強(qiáng)的家長(zhǎng)對(duì)這些作業(yè)是歡迎的，也善于分解與引導(dǎo)。

在趙力看來(lái)，這類作業(yè)更能鍛煉孩子的綜合能力，而且平時(shí)學(xué)科類作業(yè)已經(jīng)做了不少，家長(zhǎng)應(yīng)該利用好寒假時(shí)間鼓勵(lì)孩子去觀察、動(dòng)手、思考。“一開始孩子肯定不會(huì)做，但是在家長(zhǎng)的陪伴引導(dǎo)下他會(huì)逐漸進(jìn)步。”趙力回憶，兒子小時(shí)候接到觀察大蒜生長(zhǎng)的假期作業(yè)時(shí)一頭霧水，但在自己的提示引導(dǎo)下，他完成了測(cè)量、記錄等過(guò)程?，F(xiàn)在孩子五年級(jí)，剛剛獨(dú)立完成了開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的寒假作業(yè)。

古城第二小學(xué)語(yǔ)文老師樊春蘭強(qiáng)調(diào)，作業(yè)的主體應(yīng)是學(xué)生，家長(zhǎng)只是配合和輔助，比如幫孩子挑選照片、打印照片等。另一方面，要避免流于形式，提升實(shí)踐性作業(yè)的效果，學(xué)校在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)也可以更講究技巧，并在完成方法等方面做好指導(dǎo)工作。

“在作業(yè)前期準(zhǔn)備和后期展示方面都有提升空間。”北京市教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心綜合實(shí)踐活動(dòng)教研室主任梁烜舉例說(shuō)，某中學(xué)曾經(jīng)布置了體驗(yàn)春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗的寒假作業(yè)。放假前，老師就帶著學(xué)生了解一些相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行前期調(diào)研，制定假期實(shí)施計(jì)劃;開學(xué)后，還要求同學(xué)們展示交流自己家鄉(xiāng)的過(guò)年習(xí)俗，效果很好。她還建議學(xué)校圍繞一個(gè)大的主題，多學(xué)科聯(lián)動(dòng)布置作業(yè)，每個(gè)學(xué)科安排不同的小任務(wù)。

■ 觀察

假期作業(yè)“變了樣”

在北京市教委下發(fā)的《關(guān)于做好2019年寒假工作的通知》中提到，落實(shí)減負(fù)，倡導(dǎo)探究式、體驗(yàn)式作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)和大自然，開展有利于激發(fā)求知欲、好奇心、發(fā)展興趣特長(zhǎng)的體驗(yàn)活動(dòng)。同時(shí)，各學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用假期，深入閱讀經(jīng)典，充分領(lǐng)略中華傳統(tǒng)節(jié)日背后的文化淵源。針對(duì)中小學(xué)生特點(diǎn)，深入挖掘春節(jié)所蘊(yùn)藏的豐富教育資源，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德教育。

對(duì)于一些年輕父母來(lái)說(shuō)，對(duì)于假期作業(yè)最深的印象就是每學(xué)科的“大本題”。但是，這樣的作業(yè)在北京已經(jīng)成為歷史。趙力告訴記者，學(xué)校十多年前就不再統(tǒng)一訂購(gòu)成本的學(xué)科假期作業(yè)，書面作業(yè)很少。這兩年則越來(lái)越重視傳統(tǒng)文化和閱讀相關(guān)的作業(yè)。今年寒假，趙力給學(xué)生布置的主要作業(yè)就是閱讀文學(xué)經(jīng)典。

專家觀點(diǎn)

學(xué)校在布置寒假作業(yè)時(shí)要想提高效果，可以從內(nèi)容和方法兩個(gè)方面努力，內(nèi)容上要從單一走向多元，也就是不僅是知識(shí)類的作業(yè)，還需要加強(qiáng)能力類作業(yè)與社會(huì)拓展類作業(yè)的分量;方法上要從布置走向選擇，也就是要多給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)，同一類作業(yè)可以設(shè)計(jì)不同的內(nèi)容供學(xué)生選擇，這樣也有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展以及對(duì)不同家庭情況的尊重。

尤其是拓展性的作業(yè)，對(duì)教育改革而言是好的，但落實(shí)上還需要學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況做好充分指導(dǎo)。一是對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的意圖與價(jià)值要給家長(zhǎng)更多的指導(dǎo)，以期達(dá)成共識(shí);二要對(duì)完成這些作業(yè)進(jìn)行專業(yè)細(xì)致的指導(dǎo)，以提升家長(zhǎng)的家庭教育指導(dǎo)能力;三要根據(jù)不同階層的家庭進(jìn)行區(qū)別要求，有可能的條件下還需要學(xué)校能夠整合社會(huì)資源，幫助社會(huì)資源不足的家庭超越自身限制。

——南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院兒童發(fā)展與家庭教育研究中心副主任殷飛

■ 建議

作業(yè)的主體是學(xué)生家長(zhǎng)可協(xié)助不可代勞

●親子教育作家 任淑一

家長(zhǎng)要提高對(duì)假期作業(yè)的重視程度，給予孩子適當(dāng)?shù)奶嵝押鸵龑?dǎo)。剛剛放假時(shí)不必立刻要求孩子開始趕作業(yè)，可以先讓孩子放松一下，然后根據(jù)作業(yè)量幫助孩子制定假期計(jì)劃。同時(shí)，要關(guān)注孩子作業(yè)計(jì)劃執(zhí)行的情況，在他缺乏自主性或有拖延跡象的時(shí)候給予提醒，并通過(guò)獎(jiǎng)懲措施提升孩子的執(zhí)行能力。

另一方面，作業(yè)應(yīng)該主要由學(xué)生本人完成，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的能力提一些建議或者給予幫助，但不能完全代勞。否則，孩子的依賴性會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，也會(huì)喪失培養(yǎng)綜合能力的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐類作業(yè)的意義，而不只是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

在完成作業(yè)的過(guò)程中，有些動(dòng)手能力較差的孩子的確會(huì)感到困難，但家長(zhǎng)不能因?yàn)橹被蚺侣闊┚吞嫠?，也不必給孩子設(shè)置太高的要求，甚至拿來(lái)別人的優(yōu)秀作品要求孩子模仿，陪伴他一起簡(jiǎn)單完成即可。而對(duì)于能力比較強(qiáng)的孩子，可以適當(dāng)提一些建議，引導(dǎo)他完成得更好。總而言之，家長(zhǎng)對(duì)待作業(yè)的態(tài)度會(huì)影響孩子的作業(yè)完成情況，假期作業(yè)是對(duì)家庭教育的一次考驗(yàn)。

關(guān)鍵詞： 花式作業(yè) 高難度