近日,一篇題為《幼升小的牛娃怕不是愛因斯坦轉(zhuǎn)世》的文章在朋友圈中廣為流傳。文章中提到某名校幼升小報名人數(shù)8000多人,經(jīng)過網(wǎng)選、機考、面試三輪,最終只錄取60人,競爭的激烈程度令人咋舌。名校光環(huán)之下,不少家長精心撰寫了“牛娃簡歷”,希望為孩子爭得一張“入場券”。
三個半月開口說話,懂得核反應(yīng)堆,學會函數(shù)和極限……這些自詡之詞,難道會出自學齡前兒童之口?在某名校日前舉行的幼升小選拔中出籠的眾多“神童簡歷”,顯然是由家長捉刀。人們在直面當下“擇校”競爭的殘酷之余,更深感家長對子女教育培養(yǎng)的急功近利。
望子成龍、望女成鳳,這是許多家長的教育期許,本來無可厚非。但這種本該遵循孩子身心成長和教育規(guī)律的事,卻被莫名賦予了爭相“搶跑”的急迫與焦慮。一方面,“不能讓孩子輸在起跑線上”的思維成為很多家長的共識。另一方面,孩子培育的“關(guān)口前移”越發(fā)過度,3歲就會了6歲該學的東西,6歲已學完了10歲的課本。“孩子智能潛力無限”,“學習越早越好、開發(fā)越快越好”等想法,其實是一種誤區(qū)。
孩子的教育啟蒙和知識深化有其自身循序漸進的發(fā)展規(guī)律,不可操之過急。幼兒階段正是孩子天真爛漫、無憂無慮的階段,教育應(yīng)重在對外界的感性認知和對良好習慣的培養(yǎng)。家長不必刻意以孩子認多少字、背誦多少古詩、會解復(fù)雜習題等“知識性成就”為榮。
“拔苗助長”式教育的負面影響不容忽視。很多知識在孩子適齡時再學本是輕而易舉的事,而上培訓班、超前學習,不僅給家長帶來了沉重的經(jīng)濟負擔,更讓孩子將寶貴時間白白浪費于死板的背誦、記憶,甚至錯失個性發(fā)展和品質(zhì)培養(yǎng)的良機;給幼兒超負荷安排學習計劃,極易滋生出逆反、排斥心理,不僅學不好,更會為日后的正規(guī)教育埋下“厭學”或“自滿”情緒;超前教育顯示出的早期智商優(yōu)勢并非緣于兒童真實能力,而是建立在“笨鳥先飛”基礎(chǔ)上的一種神童假象,日后極有可能落入“傷仲永”的窠臼。
縱觀由家長杜撰的“神童簡歷”,頗多不切實際的夸大之辭,這種不誠實的自我炫耀,會不會對孩子的品德培育產(chǎn)生誤導,同樣令人憂慮。所以,要正視“神童簡歷”背后的家長焦慮,摒棄拔苗助長的功利考量,讓教育思維回歸理性務(wù)實的正軌。
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