曹師智是小雨所在班級家委會負(fù)責(zé)人，是接送小雨的主要發(fā)起人之一。新京報記者 彭子洋 攝

　　沒有父母的陪伴，“13個爸爸媽媽”拉著9歲小雨的手，在一公里的上學(xué)路上往返數(shù)月，沒有間斷。

　　今年6月，小雨的父親突發(fā)腦溢血不幸去世，而小雨的父母又早年離異，小雨只能和奶奶相依為命。但奶奶患有腿疾，接送小雨上下學(xué)成為眼下最實(shí)際的難題。

　　在家長們眼里，小雨一直是他們關(guān)心愛護(hù)的對象。小雨父親去世時，家長們曾想捐款幫助，但在了解到孩子迫切的接送問題時，他們自發(fā)組織接送小雨。對于未來接送孩子的時間問題，學(xué)校家委會負(fù)責(zé)人曹師智表示，“一開始做這件事就打算長期堅(jiān)持，一直接送到小雨長大，不再需要為止。”

　　父親突然去世

　　周六下午3點(diǎn)，曹師智驅(qū)車前往小雨的家。

　　就在前一天晚上，曹師智接到小雨奶奶的求助電話。原來，學(xué)校要求每個同學(xué)上交一張7英寸生活照，本來周五是最后期限，但沒有照片的小雨卻交不出。周五晚上，小雨央求奶奶陪她去拍一張，急得哭了出來。腿腳不便的奶奶連樓都下不去，只好向曹師智求助。

　　類似這樣接送小雨，曹師智等家長們已經(jīng)習(xí)以為常。自從今年6月小雨父親去世后，小雨就成了全班家長的孩子。

　　回憶起那天的情形，小雨的班主任田老師說，今年6月1日上午，小雨遲遲未到學(xué)校上學(xué)，隨后他接到小雨父親信息，說小雨奶奶生病住院，要晚點(diǎn)送小雨來上學(xué)。當(dāng)天，雖然遲了些，小雨父親還是將小雨送到了學(xué)校。

　　小雨父親一人拉扯孩子，還要照顧老人，田老師知道這一情況，覺得孩子晚一點(diǎn)上學(xué)也是情理之中。誰知，小雨父親當(dāng)天上午回家后就出現(xiàn)了意外，隨后在送醫(yī)途中去世。田老師說：“孩子的姑姑表示想要讓小雨轉(zhuǎn)學(xué)，但奶奶怕耽誤小雨上學(xué)，還是希望孩子能留下來。”

　　家長們也迅速了解到小雨的情況。如何能幫助孩子，家長們開始討論起來。有的說捐款，有的說慰問。家委會負(fù)責(zé)人曹師智表示既要幫忙，又要考慮孩子的感受。所以，必須要了解她家的具體困難再出手援助。

　　13位家長的接送任務(wù)

　　小雨還不記事時，父母離異，此后小雨就與父親、奶奶一起生活。作為家委會負(fù)責(zé)人，曹師智經(jīng)常組織家委會一些活動。在他的印象中，小雨父親一人拉扯孩子不易，最后一次見面是今年5月，小雨父親說，他想把工作辭掉，回通州工作，這樣就方便照顧一老一小。

　　小雨家住通州晟世嘉園，到學(xué)校只需過一個路口，全程也就1公里。但在小雨奶奶眼里，這段距離不可逾越。由于腿疾，即使平常買菜，都需要熱心鄰居幫忙。小雨父親去世后，曹師智、聶良兩位家委會成員先后到小雨家看望，了解到目前最大的問題就是無法接送孩子。

　　家長們合計(jì)輪流接送小雨。家長們商量后決定，成立一個互助群，在班內(nèi)統(tǒng)計(jì)有條件可以接送小雨的家長。

　　盡管表達(dá)出意愿的家長很多，但家長們考慮，接送小雨是一個長期工程，既需要真誠的意愿，也需要合適的條件。除此之外，還需要制定詳盡的排班表，提前排好接送順序，并保證有突發(fā)情況能及時找人接替。

　　最后，全班幾十位家長中有13人具備條件。曹師智每周日都要制定下一周的排班表，并在互助群內(nèi)公示。誰有特殊情況，也需要提前和曹師智打招呼，以便安排人接替。令人感動的是，十幾位家長中，不管刮風(fēng)下雨，都能堅(jiān)持接送小雨。“有的家長家里孩子不止一個，但是還能堅(jiān)持接送，真不容易。”曹師智感慨道。

　　與孩子的交流

　　“曹叔叔好！”一進(jìn)小雨家門，小雨已經(jīng)穿戴整齊，與奶奶在客廳等候。曹師智帶小雨下樓，到了樓門口，小雨主動去開單元門，等曹師智通過后再把門帶上。到了車前，小雨自己打開車門，上車后又自己關(guān)上。小雨力道不夠，車門沒有關(guān)緊，曹師智提醒小雨后，小雨再次把門關(guān)上。

　　在曹師智眼中，小雨主動為其開單元門和自己開車門的行為，都是半年來心態(tài)逐步開朗的跡象。曹師智還記得第一次送小雨回家的情景，因?yàn)閷Νh(huán)境不熟悉，曹師智開車在小區(qū)里轉(zhuǎn)了半天，但坐在后座上的小雨，因?yàn)椴粣壅f話，也沒能及時提醒他。到了車門前，小雨就站在那，不知道自己去主動開門。

　　“一開始接她時，孩子可能還沉浸在喪父之痛里，顯得有些孤僻，不愛說話，問她也是簡單回答。”從那以后，曹師智經(jīng)常注意和小雨多聊天。

　　開車路上，曹師智問小雨最近學(xué)習(xí)怎么樣？小雨回答，剛剛過去期中檢測，數(shù)學(xué)成績不太理想。曹師智隨后鼓勵小雨不要灰心。一路上，倆人有說有笑。談到上次去科技館的經(jīng)歷，小雨高興地回答：“開心！下次還想去。”

　　“送到孩子長大”

　　每天接送小雨看似是一件簡單工作，但其中卻蘊(yùn)含著情感交流的內(nèi)涵。在前期的接觸中，家長們就商量，在接送過程中要注意與孩子的交流，幫助小雨走出陰影。

　　“大家一開始接觸都很小心，擔(dān)心孩子剛剛遭受打擊，會排斥陌生人接觸。”接送路程雖短，但畢竟不能只開車不說話。曹師智在接送時，特別注意詢問孩子的近況，并提示小雨要學(xué)會力所能及地幫助別人，這樣自己也能收獲快樂。起初，小雨顯得孤僻，不會主動打招呼，而現(xiàn)在的小雨，則會主動和曹師智問好。

　　曹師智回憶，第七次接小雨時，一向靦腆的小雨竟然主動為他開了防盜門，他開心地連聲“謝謝”。在電梯里，他問：“小雨，剛才你幫助我開門的時候，是不是感覺很快樂？”小雨點(diǎn)了點(diǎn)頭。曹師智繼續(xù)說：“小雨，這就對了，你幫助別人的時候能夠收獲快樂，我們也一樣，人和人之間就是要相互幫助的。”

　　聽完，小雨的嘴角露出了一抹微笑。這一笑，曹師智回憶當(dāng)時自己差點(diǎn)掉眼淚。

　　小雨的事情被媒體報道后，一些其他班級的家長也主動找來，想要加入接送小雨的隊(duì)伍。但家長們考慮到接送隊(duì)伍的穩(wěn)定性，謝絕了這些好心的家長。

　　“接送是一個長期工程，我們做這件事的目的，最重要的還是考慮孩子的感受，既要幫到她，又不能讓她覺得不適應(yīng)”。曹師智表示，一開始與家長聶良商量時，他們就做好了打算，即使其他家長不具備條件，只剩他們倆也會堅(jiān)持接送。“一直接送到孩子長大。”